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試論大學(xué)生課外教育平臺的構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/27
【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生 課外教育平臺 構(gòu)建
【論文摘要】本文從大學(xué)生課外教育平臺的內(nèi)涵和特征入手，提出構(gòu)建課外教育平臺的基本設(shè)想，結(jié)合溫州大學(xué)開展課外教育活動實踐，就如何構(gòu)建課外教育平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)人才進(jìn)行了探討。
大學(xué)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展。從人的發(fā)展來講，由于個體的天賦不同，他們發(fā)展目標(biāo)也是不一致的，經(jīng)過溫州大學(xué)幾年來的探索表明，只提供課內(nèi)教育平臺，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的個性需求，這就需要構(gòu)建課外教育平臺以豐富教育平臺體系，挖掘個體潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
一、課外教育平臺的內(nèi)涵和特征
課內(nèi)教育是在專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開展學(xué)科知識學(xué)習(xí)、基本技能培訓(xùn)而進(jìn)行的教學(xué)活動。主要讓學(xué)生掌握事實性的知識和思維的方法，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性與連續(xù)性。課外教育平臺是將課內(nèi)教育平臺(包括基礎(chǔ)理論和實踐教學(xué)等)進(jìn)行了拓展，它不受教學(xué)計劃限制，靈活、多樣，學(xué)生可自愿選擇參加，在活動內(nèi)容的選擇上是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、社會生活以及跨學(xué)科的綜合性知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識的綜合運用及綜合能力的培養(yǎng)，注重參與意識、個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，它具有以下特征:
(一)多樣性、靈活性
課外教育平臺具有多樣性、靈活性特征，活動內(nèi)容可涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等各個領(lǐng)域，活動范圍可在學(xué)校、社會、家庭等不同的教育場所里進(jìn)行，活動方式可由學(xué)習(xí)者靈活安排等，為學(xué)生提供了一個良好的課外教育環(huán)境，使學(xué)生的個性與能力得到綜合發(fā)展。
(二)主體性、自主性
主體性和自主性是課外教育的本質(zhì)屬性。學(xué)生既是活動的參與者又是活動的組織者，教師只是扮演指導(dǎo)者的身份，活動的主體是學(xué)生，在活動中學(xué)生可根據(jù)興趣、特長自主選擇教育活動項目，自行采用活動方法和手段、自主完成教育活動、自我進(jìn)行綜合評價。
綜上所述，我們可以這樣理解課外教育平臺:課外教育平臺是指以達(dá)到強(qiáng)化素質(zhì)、發(fā)揚個性、培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣、特長等，利用課余時間自愿參與校內(nèi)外課外教育活動，自主完成教育任務(wù)，當(dāng)然還要建立相應(yīng)評價和考核體系進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的一個重要的教育平臺。
二、構(gòu)建課外教育平臺的基本設(shè)想
在構(gòu)建課外教育平臺要進(jìn)行全方位多角度的建設(shè)，應(yīng)該在三個層面進(jìn)行工作，一是教育思想觀念層面，二是模式機(jī)制層面，三是物質(zhì)環(huán)境和條件層面。
(一)教育思想觀念層面—樹立全新育人觀
思想觀念層面是構(gòu)建課外教育平臺的核心和靈魂，人們通過感觀在大腦里對外在世界建立映像，再經(jīng)過大腦的組合和裁剪，形成我們對世界的看法，指導(dǎo)我們的行為，這就是觀念。可以說，觀念是先于行為而產(chǎn)生，因此要構(gòu)建課外教育平臺，首先要樹立新的教育觀念，充分認(rèn)識構(gòu)建課外教育平臺的必要性，樹立全新的人才培養(yǎng)觀，通過新的教育觀念創(chuàng)新來指導(dǎo)我們的行為方式，從根本上解決間題。
(二)模式機(jī)制層面—建立科學(xué)合理管理模式機(jī)制
模式機(jī)制層面是構(gòu)建課外教育平臺的前提和基礎(chǔ)，通過建立科學(xué)合理管理模式機(jī)制，對課外教育活動進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控，設(shè)計和保持一種良好的活動環(huán)境，使教師和學(xué)生在活動過程中高效率地達(dá)到既定的教育目標(biāo)，直接影響課外教育活動的質(zhì)量。
(三)物質(zhì)環(huán)境和條件層面—創(chuàng)造濃郁寬松的活動氛圍
物質(zhì)環(huán)境和條件層面是構(gòu)建課外教育平臺的客觀條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，可通過開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦大學(xué)生校園科技文化節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)提升;組織學(xué)生參加全國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽等;鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技活動創(chuàng)新活動等。為學(xué)生開展課外教育活動創(chuàng)造濃郁的活動氛圍，使學(xué)生廣泛參與課外教育活動。
另外，還要防止課外教育活動課程化，注重活動過程的管理，建立科學(xué)綜合評價機(jī)制對活動進(jìn)行評價，從而提供一個寬松的活動氛圍，減輕學(xué)生的活動壓力，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。
三、構(gòu)建課外教育平臺的實踐
(一)加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，保津工作順利開展
1.建立科學(xué)合理的管理制度
要加強(qiáng)管理，制度要先行，通過建立制度，規(guī)范課外教育活動，明確各課外教育活動的目的、要求及實施標(biāo)準(zhǔn)、評價方式等，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生開展課外教育活動。為此我校2001)年制定((溫州大學(xué)加強(qiáng)學(xué)生課外教育的規(guī)定》及各項教育活動項目實施細(xì)則，建立科學(xué)合理的課外教育管理制度，為經(jīng)常性開展課外教育活動提供指導(dǎo)。
2、成立課外學(xué)習(xí)成果鑒定委員會
課外學(xué)習(xí)成果鑒定委員會是學(xué)校開展課外教育活動的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)（未完，下一頁）
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