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大學(xué)新生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的思考與探索
劉憲華 2005/10/7
學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，指的是教育者依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，針對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素，分析其中的心理結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和心理規(guī)律，通過(guò)以學(xué)科課程為中心的一系列活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地幫助學(xué)生了解自己，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)潛能，并教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過(guò)程。
從多年來(lái)低年級(jí)大學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐中，可以越來(lái)越明顯地感覺(jué)到，一年級(jí)大學(xué)生新生，學(xué)習(xí)困難問(wèn)題比較突出，在對(duì)我校某系95-98級(jí)大學(xué)生的調(diào)查中得知，每一年級(jí)都有15％-20％的大學(xué)生在低年級(jí)時(shí)存在著程度不同的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)心理教育和輔導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，應(yīng)成為學(xué)生教育管理工作的一個(gè)重要任務(wù)。
現(xiàn)象及其原因剖析
通過(guò)幾年來(lái)與一年級(jí)學(xué)生的普遍深入接觸，以及對(duì)一些學(xué)生就學(xué)習(xí)上遇到的困難和需要所作的多次訪談、輔導(dǎo)，筆者認(rèn)為一年級(jí)大學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象及原因主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：
1.人生目標(biāo)不清晰、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
一年級(jí)的大學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)緊張的高考沖刺，來(lái)到大學(xué)校園這樣一個(gè)全新的環(huán)境。那種萬(wàn)人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋后，面對(duì)一片寬闊大草原的放松，那種進(jìn)入大學(xué)后飄飄然的美好感覺(jué)，使不少學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生船到碼頭車(chē)到站，喘口氣，歇一歇的想法，想不起來(lái)要去設(shè)定新的人生座標(biāo)體系，對(duì)自己今后的發(fā)展茫然無(wú)知，人生目標(biāo)不清晰。這些學(xué)生常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)注意力不集中。一些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，過(guò)分熱衷于社會(huì)性工作及文體活動(dòng)；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力分散，課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)課，或看小說(shuō)、雜志，或戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，不能集中精力思考問(wèn)題，課后沉迷于電子游戲或打撲克之中。
有些學(xué)生所學(xué)的學(xué)科并不一定都是自己的選擇，學(xué)習(xí)缺乏熱情。平時(shí)與專(zhuān)業(yè)教師、高年級(jí)的學(xué)生、研究生接觸機(jī)會(huì)又較少，因而對(duì)自己所學(xué)的學(xué)科只是一知半解；還有些學(xué)生則認(rèn)為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，與其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比會(huì)產(chǎn)生自卑感和挫折感，從而導(dǎo)致對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不感興趣。
人生目標(biāo)的不清晰，對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏了解不感興趣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。動(dòng)力不足的學(xué)生，學(xué)習(xí)只不過(guò)是為應(yīng)付考試或盡快完成學(xué)業(yè)，因此在學(xué)習(xí)上不重思考、不求甚解，只是按照考試需要而死記硬背；不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)；不會(huì)對(duì)自己所學(xué)的學(xué)科作詳盡的資料搜集或深入研究，從而建立新的觀點(diǎn)；不會(huì)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，極少主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；成就動(dòng)機(jī)低，對(duì)自我期望低，不能很好地進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)情境。
2.學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。目前大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)和生活都是由家長(zhǎng)、老師進(jìn)行包辦式的管理，造成了他們學(xué)習(xí)和生活上的依賴(lài)性，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活的自理能力都很差。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)的教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生有指定的教材，課時(shí)少，課程門(mén)類(lèi)也不多。大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)模式有很大的差別。大學(xué)的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要求學(xué)生具有獨(dú)力思考的自覺(jué)性和研究學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。大學(xué)里課程門(mén)類(lèi)多、課時(shí)多，教師講課又不拘泥于一本教材。這樣一來(lái)，對(duì)于依舊沿著中學(xué)的思維模式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。具體表現(xiàn)為：聽(tīng)課困難：這類(lèi)學(xué)生缺乏綜合概括的思維能力，又不能適應(yīng)大學(xué)里邊聽(tīng)、邊記、邊思考的課堂學(xué)習(xí)，常常是感到進(jìn)度太快抓不注重點(diǎn)。加上大學(xué)教師一般都是上課來(lái)下課走，與教師對(duì)話(huà)少，疑難問(wèn)題得不到及時(shí)解答，十幾個(gè)課時(shí)下來(lái)便無(wú)法聽(tīng)懂授課內(nèi)容而產(chǎn)生苦惱，失去信心。
做作業(yè)困難：這類(lèi)學(xué)生往往是覺(jué)得上課聽(tīng)得很明白，但提筆寫(xiě)作業(yè)時(shí)又無(wú)從下手，常常是借來(lái)了一堆習(xí)題集，卻解決不了手中的一道難題。
偏科帶來(lái)的困難：為了參加高考，中學(xué)過(guò)早地讓學(xué)生文理分科。讀理科的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)文科內(nèi)容感到學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，如：《馬克思主義哲學(xué)原理》、《思想品德修養(yǎng)》、《法學(xué)概論》等。加上這類(lèi)課程每學(xué)期要開(kāi)設(shè)3-4門(mén)，使得這類(lèi)學(xué)生一上這些課，就感到焦慮、厭煩。同樣，讀文科的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理科的內(nèi)容也感到困難，如：《高等數(shù)學(xué)》、《微機(jī)應(yīng)用》等。
3.學(xué)習(xí)疲勞。在觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)之后，本來(lái)能解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于疲勞而無(wú)法解決，這種現(xiàn)象稱(chēng)學(xué)習(xí)疲勞。由于長(zhǎng)時(shí)間緊張學(xué)習(xí)，大腦皮層的能量消耗過(guò)程逐漸超過(guò)恢復(fù)過(guò)程，工作能力就會(huì)下降，興奮性降低并出現(xiàn)保護(hù)性抑制，這就是疲勞產(chǎn)生的生理機(jī)制，這主要是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)而造成的。中學(xué)時(shí)代的老師教、學(xué)生聽(tīng)的模式已不能跟上大學(xué)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)上的壓力感挫折感帶來(lái)焦慮、失望，而導(dǎo)致一系列生理反應(yīng)。如學(xué)生中常出現(xiàn)的視力減退、食欲不振。面色蒼白、頭暈、瞌睡、失眠、乏力、手足發(fā)冷、動(dòng)作失調(diào)、感覺(jué)失調(diào)等癥狀。
大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自?xún)?nèi)部和外部。內(nèi)部隨（未完，下一頁(yè)）
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