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試論高校就業(yè)指導(dǎo)工作
（作者未知） 2010/9/27
[論文關(guān)鍵詞]高等教育；就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)
[論文摘要]近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招、高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不斷增加。為此各高校紛紛成立就業(yè)指導(dǎo)中心，專(zhuān)門(mén)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題。文章從就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容及指導(dǎo)隊(duì)伍自身建設(shè)等方面入手，分析如何進(jìn)一步完善高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，以實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生人才資源的合理配置。
為了滿(mǎn)足廣大學(xué)生接受高等教育的愿望，我國(guó)近年來(lái)推行高校擴(kuò)招政策，逐步實(shí)現(xiàn)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題愈來(lái)愈受到各界的關(guān)注。2004年我國(guó)高校畢業(yè)生近280萬(wàn)人，比2003年凈增68萬(wàn)，增幅達(dá)32％。巨大的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何合理有效地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，已成為各高校的又一個(gè)工作重點(diǎn)。
一、就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育的核心問(wèn)題是人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，其重點(diǎn)就是就業(yè)。隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的大學(xué)生畢業(yè)分配制度已被打破，取而代之的是就業(yè)渠道多元化，就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化和就業(yè)關(guān)系合同化的人才流動(dòng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須改變過(guò)去被動(dòng)接受企業(yè)上門(mén)招聘的態(tài)度，積極主動(dòng)地為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。
1．廣泛提供就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮橋梁作用
胡錦濤同志指出，大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，要切實(shí)落實(shí)有關(guān)政策，動(dòng)員全社會(huì)各方面共同做好工作，千方百計(jì)拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。在這里，高校就業(yè)指導(dǎo)中心的首要任務(wù)就是在畢業(yè)生與用人單位之間發(fā)揮橋梁和紐帶作用，向畢業(yè)生提供就業(yè)信息及就業(yè)指導(dǎo)，為用人單位物色人才，為招聘代表和畢業(yè)生提供雙向選擇的場(chǎng)所及相關(guān)服務(wù)。
2．加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
就業(yè)指導(dǎo)工作在為畢業(yè)生積極尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要重視加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。其中主要包括以下三個(gè)方面：
(1)就業(yè)思想指導(dǎo)。指導(dǎo)工作需要大力宣傳黨和國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，幫助學(xué)生分析社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)和要求及學(xué)生自身與社會(huì)需求的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的人生信念，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、與大眾化高等教育相適應(yīng)的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。
(2)創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)。即指教育和引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)�？梢云刚�(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家及專(zhuān)家學(xué)者與大學(xué)生交流，將成功經(jīng)驗(yàn)宣傳給同學(xué)們。
(3)社會(huì)責(zé)任教育。在畢業(yè)生臨畢業(yè)時(shí)，指導(dǎo)工作應(yīng)重視對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立工作意識(shí)和自我管理意識(shí)，使學(xué)生擁有服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神和不畏困難、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的敬業(yè)精神。
3．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，協(xié)助教學(xué)工作
高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)應(yīng)與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，由就業(yè)指導(dǎo)中心將每年各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況分析，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求和學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教材選用、教師授課方式及學(xué)生能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。
4．參與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，體現(xiàn)人文關(guān)懷
當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使許多在校大學(xué)生感到來(lái)自家庭、社會(huì)越來(lái)越多的壓力。很多學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)后是否選擇就業(yè)，選擇哪種職業(yè)比較適合自己，社會(huì)上哪些職業(yè)發(fā)展空間比較廣闊等問(wèn)題還都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心不應(yīng)趕在每屆畢業(yè)生馬上面臨就業(yè)選擇時(shí)才著手準(zhǔn)備工作，而是盡量提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這也就需要學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心主動(dòng)參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。由于每位學(xué)生的性格特質(zhì)，愛(ài)好特長(zhǎng)都不同，工作人員可采用問(wèn)卷調(diào)查、書(shū)面測(cè)試、座談會(huì)等方式幫助同學(xué)們分析自己的能力優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合其求職意向和其他因素有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)生的簽約率。此項(xiàng)工作可從學(xué)生入學(xué)時(shí)做起，并成立職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)就等部門(mén)，負(fù)責(zé)解答學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上產(chǎn)生的疑惑，使高校的就業(yè)指導(dǎo)成為一項(xiàng)充滿(mǎn)入文關(guān)懷色彩的工作，以竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)的精神更好地完成指導(dǎo)任務(wù)。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容
1．構(gòu)建全員參加的就業(yè)服務(wù)體系框架
隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)生數(shù)量的劇增，單靠指導(dǎo)中心一個(gè)部門(mén)是不能妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的。學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)必須強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，把畢業(yè)生就業(yè)做為一項(xiàng)日常工作，給予高度重視，長(zhǎng)抓不懈。學(xué)校要逐步建立一套以就業(yè)指導(dǎo)中心為主體，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門(mén)及各院系教師在內(nèi)的，全員參加的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，使畢業(yè)生就業(yè)成為人（未完，下一頁(yè)）
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