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淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及工作模式探索
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，以期達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而進(jìn)行的自覺、自主、有科學(xué)根據(jù)的職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅只是針對畢業(yè)生的階段性指導(dǎo)，應(yīng)滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)工作和活動的全過程，滲透到大學(xué)生自身生活的全過程。要求高校在教育思想和辦學(xué)理念上、在教學(xué)內(nèi)容的安排上、在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上、在校園文化建設(shè)和活動中、在學(xué)生工作中，都要為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供有效的服務(wù)和幫助。形成全員參與、齊抓共管的就業(yè)指導(dǎo)良好氛圍和工作機(jī)制。
2．轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作職能，建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
就業(yè)指導(dǎo)不僅應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息提供、技巧指導(dǎo)等短期價值上，更應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生的職業(yè)生涯指引，既有發(fā)展前途又適合自身特長發(fā)揮的職業(yè)方向的長遠(yuǎn)價值上。所以，就業(yè)指導(dǎo)中心首先要改變過去的松散結(jié)構(gòu)，設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、分工明確、職責(zé)清晰、組織健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在職責(zé)上要以人的發(fā)展為中心,，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、職業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，從重服務(wù)和管理功能轉(zhuǎn)變到重教育功能，扮演好教育者、宣傳員、服務(wù)員、調(diào)研員、管理員的角色。
就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)、能力和水平?jīng)Q定就業(yè)指導(dǎo)的成效。由于目前高校就業(yè)指導(dǎo)人員工作能力、水平、經(jīng)驗(yàn)參差不齊，使得就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。因此，各高校要盡快建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。第要培養(yǎng)一批專業(yè)水平高的專職就業(yè)指導(dǎo)教師。不但高校畢業(yè)生需要專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，更多的社會人員，無論是下崗職工還是專業(yè)水平高的知識型人才，都需要在就業(yè)指導(dǎo)的幫助下找到薪水高而又有發(fā)展前途的職業(yè)。第二，各高校應(yīng)網(wǎng)羅由人才市場管理專家、人力資源專家、知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、較成功的創(chuàng)業(yè)者、政府官員、教育界著名人士、往屆成功就業(yè)的畢業(yè)生等組成陣容強(qiáng)大的兼職隊(duì)伍，依靠其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對畢業(yè)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而收到意想不到的指導(dǎo)效果。
3．不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容及形式
完善、豐富就業(yè)指導(dǎo)要注意階段性與連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。階段性是指畢業(yè)前的集中指導(dǎo)，連續(xù)性是指針對學(xué)生在不同時期的特點(diǎn)提供不同內(nèi)容和形式的指導(dǎo)。在保證就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量在表現(xiàn)形式上活潑新穎、推陳出新，以利于大多數(shù)同學(xué)接受，比如舉辦“模擬招聘會”等。
就業(yè)指導(dǎo)源于外國，尤其是美國、英國、法國、日本等國有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如利物浦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心形成了從如何認(rèn)識自己、樹立擇業(yè)觀到確定單位以及離開學(xué)校后如何得到幫助的系統(tǒng)化輔導(dǎo)內(nèi)容。輔導(dǎo)形式新穎活潑，有貫穿學(xué)生就業(yè)全過程的講座、就業(yè)咨詢(包括招聘程序、對面試的輔導(dǎo)、短時間的面試建議，心理測試等)，提高學(xué)生競爭力的培訓(xùn)課程等。美、加兩國的就業(yè)指導(dǎo)則普遍設(shè)有求職門診服務(wù)，幫助學(xué)生確定求職意向和進(jìn)行技能評估。我國高校應(yīng)結(jié)合我國實(shí)際引入就業(yè)指導(dǎo)和人才測評體系，使就業(yè)指導(dǎo)與國際接軌。
4．培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志，也是提高大學(xué)生就業(yè)水平的重要方面。因此，高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社適應(yīng)性，同時更要強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，使高校畢業(yè)生不只是為了就業(yè)，還要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的崗位使更多的人能夠就業(yè)。要在就業(yè)指導(dǎo)中引入關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容，鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺正就業(yè)心態(tài)，走出校園，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，不要等靠，要自主創(chuàng)業(yè)，在為自己創(chuàng)造機(jī)會的同時，也為社會創(chuàng)造價值。教育大學(xué)生正確理解和把握“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。
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