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淺論新形勢下如何加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
（作者未知） 2010/9/27
論文關(guān)鍵詞：高等院校 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：文章闡述了新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義以及現(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題，重點對如何加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進行了探索。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了很大的變化，已由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的計劃分配體制逐步過渡到“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式。隨著擴招的不斷進行，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育走向大眾化教育。全國高校2001年有畢業(yè)生115萬人，2002年達145萬，2003年達212萬，2004年達245萬，2005年將超過270萬。畢業(yè)生的數(shù)量在短期內(nèi)迅猛增加，而社會有效需求短期內(nèi)增速有限，供需的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，使得大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。而現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系存在著諸多的問題，不能很好地解決現(xiàn)存的主要矛盾，浪費人力資源，制約著高校的發(fā)展。在這種新形勢下，必須加強和改革高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、加強和改革高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義
1．是實現(xiàn)人才合理配置、提高人力效率的重要途徑
市場經(jīng)濟的建立要求實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。在新的體制下，通過就業(yè)指導(dǎo)，溝通信息，用人單位可以了解各專業(yè)的情況和使用范圍，以及畢業(yè)生的基本情況。畢業(yè)生可以了解用人單位的信息、社會需求等，從而使個人的才能、知識、興趣與所從事的工作相吻合。使畢業(yè)生找到最能發(fā)揮自己才能的位置，達到人才資源合理配置的目的，以便有利于市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善。
2．在一定程度上幫助大學(xué)生發(fā)展與成才
擇業(yè)是人生關(guān)鍵性問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展。高校畢業(yè)生初涉世道“經(jīng)驗不足”，對自我和社會的認(rèn)識與分析，往往受到感情因素的干擾，不顧自身條件，在眾多職業(yè)面前左顧右盼，無所適從，在求職擇業(yè)過程中會走很多彎路。
就業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生正確分析自己的主觀條件以及不同工作崗位的利弊得失，樹立正確的人生觀和價值觀，同時給畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的需求信息和求職擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，使畢業(yè)生在市場經(jīng)濟日益加劇的環(huán)境下，找到滿意的工作，從而為畢業(yè)生將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。
3．促進高校的良性改革及發(fā)展
在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校只有根據(jù)市場要求將培養(yǎng)的學(xué)生輸送到社會需要的崗位上，才能生存發(fā)展。從一定意義上講，畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量是檢驗學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)指導(dǎo)工作就是學(xué)校和社會聯(lián)系的橋梁，通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)�？梢约皶r掌握社會的需求促使學(xué)校依據(jù)社會需求主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，逐步實現(xiàn)按需招生，按需培養(yǎng)，減少教育投人的浪費，提高辦學(xué)效益，為社會主義建設(shè)輸送大量合格的人才。因此，要促進高校的良性改革及發(fā)展，就必須加強就業(yè)指導(dǎo)工作。
二、現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題
隨著教育體制的改革，我國的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，總體比較薄弱，與經(jīng)濟社會發(fā)展和高校畢業(yè)生的需求相比存在著較大差距，主要表現(xiàn)為：
1．對就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、全面的認(rèn)識
有的高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識不足，沒有把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)做一項系統(tǒng)工程來抓，有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為幫助學(xué)生尋找職業(yè)、落實具體單位，而忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)不能行之有效地開展。
2．就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)有待提高由于重視不夠，有些高校至今就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不健全，缺乏相應(yīng)的管理機構(gòu)和管理人員，就業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，因而就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性不強，效果不夠理想。
3．就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與時代脫節(jié)
目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的職業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，只注重講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、做好擇業(yè)準(zhǔn)備等方面的指導(dǎo)。忽視了指導(dǎo)學(xué)生進行大學(xué)生涯的規(guī)劃，進行就業(yè)素質(zhì)的長期準(zhǔn)備，忽視了指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國家需要和社會責(zé)任樹立正確擇業(yè)觀。
4．就業(yè)指導(dǎo)的形式過于單調(diào)
當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)的形式也非常單調(diào)，只有少數(shù)高校開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，大多數(shù)學(xué)校僅是分配部門為畢業(yè)生組織幾場講座，咨詢而已。就業(yè)指導(dǎo)的對象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了高校更廣泛的大學(xué)生群體，這使得對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實際上處于完全低效率的狀態(tài)。一些高校，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)形式多年不變，缺乏新意和吸（未完，下一頁）
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