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關(guān)于新形勢(shì)下高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與思考
（作者未知） 2010/9/27
論文摘要：主要闡述了在新形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)具有針對(duì)性，要針對(duì)就業(yè)工作中存在的問題開展就業(yè)指導(dǎo)，按就業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，提出了要“以學(xué)生為本”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)的工作思路，即建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、信息站、就業(yè)咨詢等。
論文關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；針對(duì)性
新形勢(shì)下如何做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作，國家教育部指出：從長遠(yuǎn)看，解決高職畢業(yè)生就業(yè)問題，一是要進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免結(jié)構(gòu)性的就業(yè)困難；二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生到基層和艱苦地方去工作；三是學(xué)校要千方百計(jì)想辦法拓寬渠道，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；四是社會(huì)要給予大力支持，樹立正確的用人觀，為畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)營造有利條件的輿論環(huán)境和政策環(huán)境。
一、增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性
學(xué)院對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，要有利于大學(xué)生順利就業(yè)，有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才，有利于人才資源的合理配置，有利于教育體制改革的進(jìn)一步深化。因此，高職院校對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)，必須圍繞社會(huì)職業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，也就是圍繞社會(huì)需求什么樣的大學(xué)生，就業(yè)過程中存在哪些問題進(jìn)行指導(dǎo)，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。
1、針對(duì)就業(yè)中存在的問題開展就業(yè)指導(dǎo)
從近幾年的情況來看，畢業(yè)生在就業(yè)中存在的主要問題包括：就業(yè)期望值偏高、擇業(yè)趨向功利化、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、人文素質(zhì)較差，綜合能力不強(qiáng)；追求穩(wěn)定的心理，缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造勇氣；有遠(yuǎn)大理想，但不愿從基層干起，缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神；看重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，貪圖物質(zhì)享受，缺乏奉獻(xiàn)精神等。上述有些問題，在畢業(yè)生中普遍存在；而有些問題，由于學(xué)院所處的地區(qū)不同，同一高職學(xué)院的畢業(yè)生，因所學(xué)專業(yè)、生源地、性別不同，存在的問題也各不相同。我們只有深入到學(xué)生中去，開展調(diào)查研究，掌握學(xué)生就業(yè)思想動(dòng)態(tài)、存在問題，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，才能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生真正受益，使高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作有聲有色。
2、按照社會(huì)職業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)開展就業(yè)指導(dǎo)
學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”是否適銷對(duì)路，畢業(yè)生能否受到社會(huì)歡迎，很大程度上要看高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會(huì)職業(yè)的需求。學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生符合社會(huì)職業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生就能順利就業(yè)；否則，就會(huì)出現(xiàn)人職需求錯(cuò)位，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。以往，用人單位錄用人員往往單純追求高學(xué)歷、熱門專業(yè)。近幾年，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，用人單位選擇范圍擴(kuò)大，招聘畢業(yè)生不僅要求專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)全面，而且要求畢業(yè)生德才兼?zhèn)�，忠誠肯干，富有團(tuán)隊(duì)精神，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和溝通表達(dá)能力，尤其對(duì)外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，用人單位一般要求較高。因此，高職學(xué)院要通過走訪用人單位，開展往屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解社會(huì)各類用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求標(biāo)準(zhǔn)和往屆畢業(yè)生的工作情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的教育作用，提高畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的綜合能力。
二、把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于在校學(xué)習(xí)階段的全過程
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從新生進(jìn)校那一天開始。就業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容，包括幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)觀指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面，貫穿于在校學(xué)習(xí)期間的全過程，并分階段、分層次、多形式進(jìn)行。
對(duì)于新生的就業(yè)指導(dǎo)，要結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教育，主要進(jìn)行適應(yīng)性指導(dǎo)和修身養(yǎng)成教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類及職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)生活，樹立牢固的專業(yè)思想，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、注意個(gè)人修養(yǎng)的良好習(xí)慣，使學(xué)生入學(xué)一開始就清醒地認(rèn)識(shí)到，在就業(yè)問題上大學(xué)不是保險(xiǎn)箱，而是新一輪競(jìng)爭(zhēng)的開始。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，可通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，使其對(duì)涉及就業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，從而引導(dǎo)他們完善自己，扎扎實(shí)實(shí)打好專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思想方式，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力。突出就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，幫助他們根據(jù)各自個(gè)性特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，有針對(duì)性的提高各方面的能力。對(duì)大三的學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)政策、方針的宣傳和形勢(shì)宣傳，開展擇業(yè)技巧技術(shù)指導(dǎo)，使其做好擇業(yè)心理的準(zhǔn)備與調(diào)試。同時(shí)，提供大量就業(yè)信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的“雙選”活動(dòng)，及時(shí)擇業(yè)，愉快地走上工作崗位。
三、建立以學(xué)生為本的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)
高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)，要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”思想，學(xué)生的合理需要，就是就業(yè)指導(dǎo)的范圍。因此，就業(yè)指導(dǎo)要樹立無微不至、全心全意的服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建（未完，下一頁）
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