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試析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位及在勞動(dòng)力資源配置中的作用
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）調(diào)查分析，能夠及時(shí)地將信息反饋給高職教育規(guī)劃、管理部門，預(yù)測(cè)高等職業(yè)教育發(fā)展方向，并作為其專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)的規(guī)格與素質(zhì)要求的依據(jù)。即社會(huì)需要什么樣專業(yè)、質(zhì)量和規(guī)格的人才，高職教育就培養(yǎng)什么樣專業(yè)、質(zhì)量和規(guī)格的人才。如山東濰坊教育學(xué)院經(jīng)過職業(yè)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)與研究，與勞動(dòng)力市場(chǎng)及用人單位建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，對(duì)市場(chǎng)人才需求進(jìn)行了大量的調(diào)查與研究，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，新開設(shè)了超市經(jīng)營與管理、商貿(mào)英語、學(xué)前教育、會(huì)計(jì)電算化、旅游等專業(yè)，并緊貼市場(chǎng)需求進(jìn)行高職教育教學(xué)改革大討論，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)方向，樹立新課程理念，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)科目，改變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方法，注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。如我們通過對(duì)全省多處大型幼兒園進(jìn)行走訪和調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)幼兒教師的各種職業(yè)技能要求特別注重，因此針對(duì)社會(huì)對(duì)幼兒教師的各種技能素質(zhì)需求和幼兒教育專業(yè)的自身特點(diǎn)，我們?cè)诟呗殞W(xué)生中開展了“十個(gè)一工程”活動(dòng)，即“講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫一手漂亮的鋼筆字、說一門流利的外語、會(huì)一手熟練的微機(jī)操作、寫一篇通順的論文、畫一張可愛的簡(jiǎn)筆畫、唱一首動(dòng)聽的歌曲、彈一手熟練的鋼琴、跳一段優(yōu)美的舞蹈、練一手獨(dú)立的駕車技術(shù)。”同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過考試拿到全國通用的“教師資格證”、“普通話等級(jí)證”、“外語等級(jí)證”、計(jì)算機(jī)等級(jí)證”等。通過活動(dòng)的開展，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的重視，促進(jìn)了學(xué)生各種技能素質(zhì)的提高。而學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)理論和良好的技能素質(zhì)，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)幼兒教師的各種能力素質(zhì)需求，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生成為各大幼兒園爭(zhēng)相招聘的理想選擇對(duì)象。目前這個(gè)專業(yè)的所有畢業(yè)生都以找到了合適的實(shí)習(xí)、就業(yè)場(chǎng)所和單位。良好的就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)改革，給濰坊教育學(xué)院注人了活力，畢業(yè)生的就業(yè)率連年上升，在全省各高職院校畢業(yè)生就業(yè)率排名中名列前茅。
了解21世紀(jì)我國加人世貿(mào)組織后對(duì)人才規(guī)格的要求和發(fā)展方向，可為高職院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)的規(guī)格與素質(zhì)要求作出預(yù)測(cè)。21世紀(jì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的格局。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)將呈現(xiàn)出以下面貌:第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)數(shù)量比例很小，就業(yè)崗位“少而精”，對(duì)從業(yè)者的技能素質(zhì)要求高;第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新，產(chǎn)品和技術(shù)工藝種類繁多，職業(yè)崗位的數(shù)量與層次很多;第三產(chǎn)業(yè)的數(shù)量和比例進(jìn)一步加大，新職業(yè)大量出現(xiàn)，職業(yè)層次形成若干大的“高新第三產(chǎn)業(yè)”職業(yè)群(如金融、商貿(mào)服務(wù)、傳播、智力服務(wù)業(yè)等);出現(xiàn)“第四產(chǎn)業(yè)”、“第五產(chǎn)業(yè)”范疇。21世紀(jì)的就業(yè)模式趨勢(shì)是就業(yè)自主化、流動(dòng)加速化、工作靈活化、知識(shí)為本化、勞動(dòng)人本化、國際接軌化。從人才培養(yǎng)的模式看，一些專家認(rèn)為:應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)復(fù)合型人才，即多才多藝、文武雙全的勞動(dòng)者。其特征有三點(diǎn):第一，從橫向來理解，就是復(fù)合型人才必須知識(shí)面廣，知識(shí)的融合度高。第二，從縱向來理解，就是復(fù)合型人才所掌握的知識(shí)既要有高度，又要有深度，而且創(chuàng)新能力要強(qiáng)。第三，從人才特征的角度來理解，不同類型、不同層次的人才，其素質(zhì)復(fù)合化應(yīng)當(dāng)有不同的要求。據(jù)此，一些專家對(duì)高等職業(yè)教育的教學(xué)改革，進(jìn)行“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課題研究，為培養(yǎng)一專多能人才創(chuàng)造條件。
高職院校就業(yè)指導(dǎo)如何在勞動(dòng)力資源配置中發(fā)揮作用呢?黃炎培老前輩曾說:“說到職業(yè)指導(dǎo)這件事的根據(jù)，脫離不了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一個(gè)是職業(yè)心理，一個(gè)是社會(huì)狀況。職業(yè)心理是要請(qǐng)專家研究的，社會(huì)狀況是要調(diào)查的�！眹饩蜆I(yè)指導(dǎo)工作者廣泛運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法研究職業(yè)問題。他們強(qiáng)調(diào)心理因素在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測(cè)量技術(shù)的運(yùn)用和問題的診斷。職業(yè)指導(dǎo)的過程由三步組成:第一步是評(píng)價(jià)求職者的心理和心理特點(diǎn);第二步是分析各種職業(yè)對(duì)人的要求，并向求職者提供有關(guān)職業(yè)信息;第三步是人一職匹配，指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個(gè)人特點(diǎn)又有可能獲得的職業(yè)。同時(shí)，他們認(rèn)為人的職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，因而職業(yè)指導(dǎo)工作也是一個(gè)長期的系統(tǒng)的過程。這對(duì)我國高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了很好的借鑒作用。我國逐漸實(shí)行企業(yè)自主用人，勞動(dòng)者自由擇業(yè)的雙向選擇，學(xué)校和個(gè)人必須適應(yīng)市場(chǎng)需求。就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是要指導(dǎo)高職畢業(yè)生了解社會(huì)職業(yè)，了解自身個(gè)性特點(diǎn)，合理選擇職業(yè)，盡可能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的合理匹配。高職學(xué)生正處于人生發(fā)展的探索階段，此時(shí)期對(duì)于自己的能力、性向與興趣有初步的認(rèn)識(shí)與了解，應(yīng)了解自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和處的就業(yè)形勢(shì)，理智地規(guī)劃自己的未來，選擇理想而現(xiàn)實(shí)的職業(yè)崗位。就業(yè)指導(dǎo)工作者可運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)心理測(cè)試手段與方法對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力(包括一般能力與特殊能力)、氣質(zhì)與性格等職業(yè)心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)，并將就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求進(jìn)行了分析與匹配，從中找出人與職業(yè)結(jié)合的最佳點(diǎn)，幫助求職者與用人單位在雙向選擇中（未完，下一頁）
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