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試論高中新課程改革中信息技術(shù)的教學(xué)
（作者未知） 2010/9/27
【論文摘要】面對信息時代知識經(jīng)濟(jì)的崛起，二十一世紀(jì)對中國的教育提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教與學(xué)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，已是必然。
【論文關(guān)鍵詞】高中新課程改革；學(xué)科相互整合；信息技術(shù)教師地位提升
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，并不是換一套教科書和課程內(nèi)容調(diào)整那么簡單，它蘊(yùn)含著一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的變革；蘊(yùn)含著由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的全面改革和深化。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才，我們說要加強(qiáng)學(xué)生的人文教育、道德建設(shè)、綜合素質(zhì)的提高，顯然，高中新課程改革將于信息技術(shù)教育和教育技術(shù)緊密結(jié)合，為我國的基礎(chǔ)教育注入新的生機(jī)。
1高中新課程改革要與教育技術(shù)和信息技術(shù)教育相互融合。才能使改革全面實(shí)施
1．1新課程改革中要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由“被動接受”向“雙向互動”的轉(zhuǎn)變。這就要求教學(xué)過程應(yīng)該是一個以人為本、充分尊重學(xué)生主體性的活動，從而促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，真正體現(xiàn)現(xiàn)代條件下教與學(xué)的教育思想。那么，教師如何才能實(shí)現(xiàn)“雙向互動”進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的?信息技術(shù)條件下教學(xué)的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向，使得知識技能信息的復(fù)雜度得以分解，減少信息在學(xué)生大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，使“學(xué)”的過程真正成為學(xué)生主體性的活動�？傮w歸納起來有兩層含義：①信息技術(shù)在教與學(xué)過程中的應(yīng)用；②教學(xué)過程在信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，對傳統(tǒng)教學(xué)方法效率低的問題進(jìn)行了優(yōu)化。
1．2我們從新課程改革中教與學(xué)角色轉(zhuǎn)換上可以看出，新課程改革的目標(biāo)已經(jīng)確定。筆者認(rèn)為這對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，即教師的水平高低問題。只有教師完全掌握并熟練運(yùn)用教育技術(shù)，才能達(dá)到《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，才能使學(xué)生達(dá)到“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。”單就這些還不能全面反映出信息技術(shù)與高中新課程改革的密切關(guān)系，因為，信息技術(shù)教育本身也面臨著改革和發(fā)展，所以對于高中新課程改革來說，提高信息技術(shù)教育和教育技術(shù)質(zhì)量將為改革提供強(qiáng)有力的支持，以推動整個高中新課程改革的全面實(shí)施。
2在高中新課程改革的前提下。信息技術(shù)的教與學(xué)
信息技術(shù)的教與學(xué)要從根本上改變這中狀況，核心問題是轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，提高教師自身的素質(zhì)和能力，才能在各學(xué)科緊密協(xié)作中發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。
2．1信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生“學(xué)”的一種嶄新方式，但信息技術(shù)教學(xué)和計算機(jī)專業(yè)課程有著本質(zhì)的區(qū)別。后者注重的是計算機(jī)專業(yè)知識深度的研究與進(jìn)一步開發(fā)，前者則是人們常說的對獲得信息的綜合處理，包括信息的收集、處理、交流、創(chuàng)新等方面的知識和技能，也是信息技術(shù)教學(xué)的核心。教師在講授信息技術(shù)的實(shí)踐中，應(yīng)用的是現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)受教育者獲取、處理、交流、創(chuàng)新等信息的能力，讓學(xué)生在日常生活、社會實(shí)踐中更好的應(yīng)用信息這個工具，從而改變自身的思維方式和行為習(xí)慣，猶如人的遺傳基因，深深的扎根于血液，形成一種獨(dú)特的品質(zhì)，影響別人的同時，也影響自己一生。這也是其它學(xué)科與信息技術(shù)相互整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育的新模式。
2．2要用新思維來思考信息技術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵。當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科相互整合后，教與學(xué)就會突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、獲得的信息豐富而不繁鎖，學(xué)生的視野變的開闊了，學(xué)習(xí)興趣也會被激活，而不會像新手上路，懵懵懂懂，找不到東南西北，使得這種教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為影響學(xué)生行為習(xí)慣的一個過程。
2．3要讓信息技術(shù)教學(xué)成為教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的繼續(xù)和延伸。信息技術(shù)的教與學(xué)必將引起教學(xué)設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)的改變和對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化。因此，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境也將引起變化，在豐富的教學(xué)資源和優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境里，教師學(xué)習(xí)、備課以及教師的創(chuàng)新和制作也更加方便快捷，必然更有利于各學(xué)科與信息技術(shù)的相互融合。
3必須重視和加強(qiáng)信息技術(shù)教師的管理和人才儲備
在信息技術(shù)教學(xué)活動中，要著力解決好長期存在的信息技術(shù)教師人才缺乏的問題。就現(xiàn)實(shí)情況來看，信息技術(shù)教師的待遇普遍偏低，人才流失嚴(yán)重。由于信息技術(shù)教育不被重視，導(dǎo)致信息技術(shù)師資力量薄弱，并且接受再培訓(xùn)機(jī)會也少，即是參加培訓(xùn)，也是一般的低檔培訓(xùn)，更高一級的培訓(xùn)幾乎是空白。因此，學(xué)校加強(qiáng)信息技術(shù)教師資源的管理和儲備已成當(dāng)務(wù)之急，否則，教學(xué)改革、信息技術(shù)教育、培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的人才，將成為一句空話。
單就以上對高中新課程改革和信息技術(shù)教育的關(guān)系之認(rèn)識，筆者以為還是有一（未完，下一頁）
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