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淺論以提高畢業(yè)生就業(yè)力為目的的高校就業(yè)指導(dǎo)工作研究
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁(yè)）就業(yè)專干。就業(yè)部門工作人員對(duì)就業(yè)政策、法規(guī)比較了解，但缺乏與學(xué)生溝通，行政管理意識(shí)突出、服務(wù)職能欠缺。就業(yè)專千一般由各院系的輔導(dǎo)員擔(dān)任，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生很了解、實(shí)際指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但從目前高校輔導(dǎo)員的配備情況看，許多輔導(dǎo)員本身所學(xué)專業(yè)與所在系部學(xué)生所學(xué)專門不同，隔行如隔山，輔導(dǎo)員無(wú)法給學(xué)生介紹專業(yè)前景、行業(yè)需求。對(duì)某高校輔導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，全校34名輔導(dǎo)員分布到14個(gè)系部，只有9名輔導(dǎo)員所在系部與其所學(xué)專業(yè)對(duì)口，不到三分之一。特別是大部分輔導(dǎo)員是文科出身，到理科、工科系部去做輔導(dǎo)員，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)基本上是紙上談兵。
三、關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考
1．實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化
就業(yè)指導(dǎo)工作的主要任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)成熟。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化是指就業(yè)指導(dǎo)形成一門全面、系統(tǒng)的學(xué)科循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程。
實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化在于學(xué)生一進(jìn)校就對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。正確就業(yè)觀的形成不是一朝一夕實(shí)現(xiàn)，也不是畢業(yè)前大四一個(gè)學(xué)期通過(guò)幾個(gè)講座、幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課能形成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要從學(xué)生大學(xué)入學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、工作觀、職業(yè)觀。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化在于學(xué)校的各個(gè)工作部門形成合力，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)服務(wù)。畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵是畢業(yè)生較高的綜合素質(zhì)，這種素質(zhì)不是在短時(shí)間內(nèi)就能形成的，符合時(shí)代要求的思維模式的構(gòu)建、敬業(yè)精神的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜的教育過(guò)程，它與高校思想政治工作、專業(yè)教育教學(xué)以及高校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，絕非畢業(yè)前的“速成教育”所能奏效的。_4因此，就業(yè)指導(dǎo)全程化過(guò)程也要求高校全體教職員工都參與進(jìn)來(lái)的工作，要形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門抓就業(yè)政策引導(dǎo)，專職人員隊(duì)伍抓規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)和心理矯正，教學(xué)單位抓專業(yè)調(diào)整和知識(shí)傳授，廣大教職工提供信息服務(wù)的工作格局。
實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化還在于大學(xué)生一進(jìn)校就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索期，就業(yè)指導(dǎo)工作主要是引導(dǎo)學(xué)生初步了解社會(huì)，把個(gè)人的選擇與社會(huì)的職業(yè)崗位需求聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)、了解專業(yè)的發(fā)展前景，通過(guò)課堂輔導(dǎo)、各種職業(yè)測(cè)試、咨詢等手段，幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)意向、職業(yè)潛能，提高學(xué)生的人際溝通、信息分析能力，引導(dǎo)學(xué)生制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)是儲(chǔ)備期。就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的職業(yè)發(fā)展能力和素質(zhì)，提高核心就業(yè)能力。大學(xué)四年級(jí)是實(shí)踐期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生開(kāi)始找工作，需要對(duì)社會(huì)形勢(shì)有更多的了解，就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重于求職的具體技巧和方法，主要使學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策、畢業(yè)生擇業(yè)前的準(zhǔn)備、如何撰寫簡(jiǎn)歷、面試及筆試中的技巧、用人單位如何進(jìn)行招聘、擇業(yè)過(guò)程中的心理調(diào)適與單位選擇、如何正確簽約和簽訂勞動(dòng)合同、用人單位的人才使用和發(fā)展機(jī)制、進(jìn)入新單位注意的問(wèn)題等等。
2．實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化
高校要成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)人員的準(zhǔn)入制度，要求指導(dǎo)人員參加專業(yè)培訓(xùn)，并獲得一定的資格認(rèn)定。建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為畢業(yè)生和用人單位信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)方式和服務(wù)形式。深入就業(yè)市場(chǎng)，了解就業(yè)行業(yè)前景，讓高校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)形勢(shì)掛鉤。就業(yè)指導(dǎo)工作是動(dòng)態(tài)變化、常做常新的工作，要求就業(yè)工作人員密切關(guān)注國(guó)家就業(yè)形勢(shì)、洞察了解社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力階段性需求情況及不同時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)心理，把握就業(yè)教育時(shí)機(jī)。高校就業(yè)工作部門可加大就業(yè)人力、物力投入，建立職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可與行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合，為學(xué)生提供更多的專業(yè)化指導(dǎo)，建立一種專業(yè)的職業(yè)輔導(dǎo)體系。
在這里，要特別強(qiáng)調(diào)的是就業(yè)專干的專業(yè)性。由一個(gè)對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)前景很了解的教師擔(dān)任就業(yè)專干，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是重要的。
5．實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的市場(chǎng)化
高校就業(yè)指導(dǎo)要走出去，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合。一方面企業(yè)可參與高校課程設(shè)置和課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，以此開(kāi)發(fā)核心技能，提升大學(xué)畢業(yè)生的可雇用性，授課內(nèi)容更具針對(duì)性，從過(guò)去注重于傳授課本知識(shí)及具體職業(yè)的聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄗR(shí)、態(tài)度和社會(huì)技能的培養(yǎng)。另一方面安排學(xué)生在大學(xué)期間到企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能早點(diǎn)了解團(tuán)隊(duì)工作的意義，承擔(dān)更多的責(zé)任，增加自我激勵(lì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力，同時(shí)，學(xué)生能盡早發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)、操作技能的不足，有機(jī)會(huì)返回學(xué)校彌補(bǔ)不足，為將來(lái)的正式就業(yè)做好準(zhǔn)備。
4．實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)代化
就業(yè)指導(dǎo)工作是動(dòng)態(tài)的工作，是常（未完，下一頁(yè)）
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