|
搞好就業(yè)指導(dǎo)工作與深化教育改革關(guān)系的思考
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁(yè)）媒體室甚至不會(huì)使用投影儀、電腦等設(shè)備，這與當(dāng)前迅猛發(fā)展的信J息、時(shí)代是極不相符的。改變這種狀況的根本手段是加大教育的投資�，F(xiàn)在政府對(duì)教育的投人雖然比以前有增加，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。因此，通過(guò)多渠道辦學(xué)，加大投資力度，改善教學(xué)手段，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才的重要條件之一。
(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，切實(shí)提高教師自身專業(yè)水平
“名師出高徒”，目前在一般的高校中真正的名師是屈指可數(shù)的，現(xiàn)實(shí)中，老教師多數(shù)是文革前的大學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)但新知識(shí)相對(duì)少，總體知識(shí)相對(duì)陳舊，部分文革后的大學(xué)生由于社會(huì)的各種因素有些先天不足，有些青年教師知識(shí)面不寬。另外在目前信息時(shí)代，技信息迅猛發(fā)展，不及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)吸收新觀念，往往就會(huì)誤人子弟:上級(jí)教育部門也注意到這種情況，實(shí)行青年教師要定期參加“繼續(xù)教育”的制度，但很多人，沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)與學(xué)術(shù)水平。教師的水平跟不上，學(xué)生的水平難以提高:有關(guān)部門要定出切實(shí)可行的措施(提供學(xué)習(xí)條件、經(jīng)費(fèi)、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，考查學(xué)習(xí)效果)，讓教師們真正參加“繼續(xù)教育”，切實(shí)提高自身專業(yè)知識(shí)水平。
(五)打破舊觀念，大力培養(yǎng)社會(huì)需要的人才
就業(yè)率的高低，學(xué)生在走向社會(huì)后的工作能力都直接反映出所培養(yǎng)的人是否坡社會(huì)承認(rèn)。只有培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才，才能在就業(yè)市場(chǎng)中取得主動(dòng)。當(dāng)前各高校要根據(jù)自己的具體情況辦出自己的特色。一方面社會(huì)的發(fā)展需要高學(xué)歷、高水平的人才:另一方而社會(huì)對(duì)人才的需求也存在不同的層次。目前教育界中一味追求上博士點(diǎn)、進(jìn)碩士點(diǎn)現(xiàn)象，出現(xiàn)了盲目發(fā)展的勢(shì)頭。實(shí)際上，社會(huì)的發(fā)展更需要一個(gè)合理的人才結(jié)構(gòu)，一個(gè)群體中不能只有高學(xué)歷高學(xué)位的人才，只有搭配恰當(dāng)，才能相得益彰。要打破舊觀念，高教應(yīng)分層次地培養(yǎng)目標(biāo)，既有“象牙塔”式的精英，也要有社會(huì)同樣需要的普通勞動(dòng)者，大力培養(yǎng)社會(huì)需要的各種不同層次的人才，才能提高就業(yè)率。
(六)提高畢業(yè)生素質(zhì)，要全程指導(dǎo)
不少大學(xué)新生，從緊張的高中學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)到以自律為主、自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有的同學(xué)覺(jué)得可以松口氣，也有的茫茫然不知所措。他們上大學(xué)的目的并不明確，而且對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解也很模糊，不少人甚至是奉父母之命來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積極性差，典型的學(xué)習(xí)被動(dòng)型。從學(xué)生一年級(jí)入校就要扭轉(zhuǎn)他們的這種思想，要向他們大力宣傳當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增強(qiáng)他們的憂患意識(shí)，以江澤民《在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立八十周年大會(huì)上的講話》為指導(dǎo)，進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育，要求他們把個(gè)人追求與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)硇牡赝度说酱髮W(xué)學(xué)習(xí)中去。到二年級(jí)要進(jìn)一步樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要求他們認(rèn)真對(duì)待每門課，改變就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的“書到用時(shí)方恨少”的現(xiàn)象。到了三年級(jí):要圍繞專業(yè)多進(jìn)行實(shí)踐，從理論上、實(shí)踐上拓寬知識(shí)面，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)今后就業(yè)的自主性。到四年級(jí)開(kāi)始有重點(diǎn)的進(jìn)行擇業(yè)觀念、擇業(yè)技巧的引導(dǎo)，提倡到最需要的地方(如西部、新開(kāi)發(fā)區(qū)、城鎮(zhèn)等)去創(chuàng)業(yè)，提倡先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的思想。另一方面，在平時(shí)要注意培養(yǎng)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生明白素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需在一定的環(huán)境下潛移默化的形成，加強(qiáng)內(nèi)因—思想、心理的教育;外因—教學(xué)、社團(tuán)等活動(dòng)的引導(dǎo)，促成他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)獲取新觀念、新技術(shù)的能力，提倡創(chuàng)新。同時(shí)要學(xué)會(huì)做人，在當(dāng)今時(shí)代，特別要提倡集體合作的精神，如社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的好時(shí)機(jī)。
如果說(shuō)產(chǎn)品的質(zhì)量是工廠的生命線，那么，合格的畢業(yè)生就是學(xué)校的生命線，只有深化教育改革，全面提高教育教學(xué)水平，狠抓畢業(yè)生的素質(zhì)，以質(zhì)量來(lái)提高在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)率，才能使我們的高校更具生命力。
|