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試析創(chuàng)新教育:新經(jīng)濟時代中國高等教育的主旋律
（作者未知） 2010/9/27
論文關(guān)鍵詞：高等教育 創(chuàng)新教育 新經(jīng)濟 挑戰(zhàn)
論文摘要：新經(jīng)濟時代的到來，使中國高等教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也是其發(fā)展的大好機遇。創(chuàng)新教育正是中國高等教育應(yīng)對挑戰(zhàn)、抓住機遇、加速發(fā)展的必然選擇。
21世紀是新經(jīng)濟時代，高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性創(chuàng)新人才的任務(wù)日益加重。應(yīng)對新經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)、構(gòu)建創(chuàng)新性的高等教育體系，成為中國高等教育應(yīng)對社會變革的重大課題。
所謂新經(jīng)濟，比較權(quán)威的解釋是“隨著經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)革命而出現(xiàn)的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。是以知識為主導(dǎo)，以高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)和支撐的一種新經(jīng)濟形態(tài)。新經(jīng)濟的出現(xiàn)，標(biāo)志著整個社會開始進入一個與工業(yè)文明迥然不同的以知識的生產(chǎn)、傳播為基礎(chǔ)的社會�！睆倪@個角度來看，新經(jīng)濟與我們常說的“知識經(jīng)濟”并無本質(zhì)區(qū)別。新經(jīng)濟是一種新事物，但它的出現(xiàn)代表了人類社會發(fā)展的趨勢，預(yù)示著人類社會將進入一個新的時代。事實上，它正在帶來社會經(jīng)濟、政治、文化及人類生活方式的變化，培養(yǎng)適應(yīng)這一變化的創(chuàng)新性人才無疑是全社會面臨的考驗，也是中國高等教育需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)，同時也是一次新的發(fā)展機遇。
一、新經(jīng)濟時代中國高等教育面臨的挑戰(zhàn)
中國高等教育一直以來與挑戰(zhàn)相伴，在不斷迎接挑戰(zhàn)中改革，在不斷應(yīng)對挑戰(zhàn)中發(fā)展、成長。在中國高等教育所面臨的挑戰(zhàn)中，影響較大、廣為注目的主要有:改革開放、新的世界科技革命、社會主義市場經(jīng)濟和正在發(fā)展中的新經(jīng)濟。
改革開放為中國高等教育創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，同時，也使其面臨在新的歷史條件下如何處理來自不同方面的新矛盾，如何選擇自己發(fā)展道路等重要問題。在政治主導(dǎo)型的環(huán)境中逐步形成的高等教育模式需要在新的形勢下進行一次脫胎換骨的變革，而這無疑是一個重大的挑戰(zhàn)。在第三次世界科學(xué)技術(shù)革命階段，信息科學(xué)與技術(shù)、能源科學(xué)與技術(shù)、新材料技術(shù)、生物科學(xué)與技術(shù)、空間技術(shù)和海洋科學(xué)與技術(shù)等科技領(lǐng)域發(fā)生了革命性的變化�？萍及l(fā)展需要高級專門人才，人才的培養(yǎng)需要教育，高級專門人才的培養(yǎng)需要高等教育，所以覺悟了的中國政府與人民為迎接新的世界科技革命的挑戰(zhàn)，把希望寄托在教育的發(fā)展，特別是高等教育的發(fā)展上。
社會主義市場經(jīng)濟動搖了原有高等教育模式賴以存在的基礎(chǔ)，其建立曾使教育界尤其是高等教育界就高等教育如何適應(yīng)經(jīng)濟體制改革的問題進行了熱烈的爭論，但在高等教育實踐中，主要是在高校內(nèi)部管理體制中引入了競爭機制，推進了中國高等教育管理體制的改革進程。如何建立與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的高等教育，成為關(guān)系中國高等教育發(fā)展方向的大問題，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求的各類專門人才，成為中國高等教育迎接社會主義市場經(jīng)濟挑戰(zhàn)的核心問題。
“新經(jīng)濟”概念的提出為人們思考將什么樣的高等教育帶入21世紀提供了依據(jù)。既然人們普遍認為21世紀是新經(jīng)濟的時代，因此，在一定意義上說，新經(jīng)濟對高等教育的挑戰(zhàn)就是21世紀的挑戰(zhàn)。如果說前三種挑戰(zhàn)是關(guān)于高等教育如何適應(yīng)現(xiàn)時社會的問題，改革雖然涉及各個方面，但主要還是集中在某些方面，是中國高等教育所經(jīng)歷的特殊挑戰(zhàn)，那么，新經(jīng)濟對高等教育而言不是局部的挑戰(zhàn)，而是時代的挑戰(zhàn)、全局性的深刻的挑戰(zhàn)、是世界高等教育共同面臨的挑戰(zhàn)，它預(yù)示著不僅我國而是整個世界高等教育都將進入一個全新的時代。
二、迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，加速中國高等教育改革
迎接挑戰(zhàn)是當(dāng)代中國高等教育發(fā)展的最大特點，也是中國高等教育面對中國社會現(xiàn)實變革的重大課題。對高等教育而言，挑戰(zhàn)是具有雙重性的，就像一把雙刃劍，每一次挑戰(zhàn)同時也是機遇。主動迎接挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機遇，會使高等教育成功地實現(xiàn)一次變革，獲得一次飛躍。
首先，挑戰(zhàn)是一次考驗。這主要是因為，無論哪一次挑戰(zhàn)，對于高等教育來說都是其生存與發(fā)展環(huán)境的變化。挑戰(zhàn)雖然主要來自高等教育的外部，但對高等教育內(nèi)部來說也是嚴重的沖擊。當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化后，高等教育必然通過其內(nèi)部因素的變化做出反應(yīng)，從而實現(xiàn)高等教育與社會之間的互動。高等教育能否健康發(fā)展，關(guān)鍵在于其內(nèi)部變化是否正確和有效反映外部社會因素的變化，如果反映不當(dāng)，不僅高等教育自身的發(fā)展會遭受挫折，還將對社會的發(fā)展造成不利的影響。所以，挑戰(zhàn)對高等教育而言就是考驗。
其次，挑戰(zhàn)又是機遇。高等教育發(fā)展的動力來自外部的社會需求與高等教育能否滿足這一需求的矛盾運動。長期在一種比較穩(wěn)定的環(huán)境中運行，社會的緩慢發(fā)展往往不足以刺激其發(fā)展變化。但當(dāng)社會發(fā)生重大變革，使高等教育外部與內(nèi)部形成較大落差時，高等教育如不進行改革就難以維持下去，就會形成一種強大的沖擊力，從而推動高等教育變革，使高等教育獲得新的發(fā)展。從這個意義上說，挑戰(zhàn)確實是高等教育發(fā)展的機遇。
再次，中國高等教育應(yīng)主動迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇（未完，下一頁）
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