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試析高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析及對策建議
（作者未知） 2010/9/27
論文關(guān)鍵詞:高校就業(yè)指導(dǎo)工作 就業(yè)指導(dǎo)體系
論文摘要:本文分析了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，總體而言各院校的就業(yè)指導(dǎo)工作已初見成效，但與此同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作也存在許多不足，需要不斷的改進(jìn)和完善。筆者就此提出了解決就業(yè)指導(dǎo)工作的具體建議和意見。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
(一)各院校就業(yè)指導(dǎo)中心都已設(shè)立，就業(yè)指導(dǎo)體系初步形成
每所大學(xué)均設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，并且由過去的只側(cè)重應(yīng)屆畢業(yè)生，而轉(zhuǎn)為面向所有年級、所有學(xué)生服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心人員的組成有專職人員和兼職人員，一般是由各院系的輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)的兼職人員。就業(yè)指導(dǎo)中心除了提供給學(xué)生就業(yè)服務(wù)之外，主要還負(fù)責(zé)定期的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);定期安排指導(dǎo)日和指導(dǎo)會議，約請專家來學(xué)校講話座談、并展示與就業(yè)有關(guān)的信息資料和圖片，這些信息資料包括國家頒布的就業(yè)方面的文件和政策、社會對大學(xué)生需求預(yù)測、當(dāng)年的就業(yè)形式介紹以及計(jì)算機(jī)管理提供的數(shù)據(jù)資料。
(二)就業(yè)指導(dǎo)課程基本納入教學(xué)計(jì)劃
各高校基本都遵循教育部出臺的在高校中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)規(guī)定，已經(jīng)將就業(yè)指導(dǎo)課納人教學(xué)計(jì)劃，使之成為專業(yè)教學(xué)的有機(jī)組成部分，建立以全過程就業(yè)指導(dǎo)理念為基礎(chǔ)的貫穿于本科四年的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。并且部分學(xué)校在組建就業(yè)指導(dǎo)中心的同時(shí)，還聘請專職教授建立就業(yè)指導(dǎo)教研室，選聘校內(nèi)專兼職教師、校外知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者共同組建就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，開展課程研究、學(xué)生思想動態(tài)分析、職業(yè)態(tài)勢調(diào)研等工作。
(三)學(xué)生積極參加與就業(yè)工作相關(guān)的活動
據(jù)了解，部分高校成立了與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)的社團(tuán)組織。這些社團(tuán)由學(xué)生自發(fā)組織成立，是一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)作的、非營利性的組織，但同時(shí)又有學(xué)校和就業(yè)管理部門以及專家教授的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、政策支持和具體參與;學(xué)生就業(yè)社團(tuán)的主要作用是依托學(xué)校資源，聯(lián)系社會各界人士，校企聯(lián)動，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展提供建議與指導(dǎo)，形成以學(xué)生為核心的發(fā)散性服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
此外，各高校還開展豐富多彩的全校性“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”等相關(guān)主題活動，組織系列的專題互動式論壇和訪談式講座以對新生進(jìn)行規(guī)劃意識的啟蒙，對高年級學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的實(shí)操鍛煉;以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
(一)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)已經(jīng)設(shè)立，但整體就業(yè)體系尚未完善
目前盡管各院校都相繼設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都不是學(xué)校獨(dú)立的部門機(jī)構(gòu)，往往是與招生部門或者學(xué)工部合署一個(gè)部門。因此，在就業(yè)工作中，具體工作的二級學(xué)院沒有專職從事就業(yè)指導(dǎo)的人員，相應(yīng)的辦公條件不足，沒有開展工作所必須的相關(guān)經(jīng)費(fèi)沒有形成一套完整的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。
(二)各高校就業(yè)指導(dǎo)師資力童相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學(xué)校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點(diǎn)是雖然擁有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)，但沒有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很難有固定的時(shí)間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務(wù)。而兼職的輔導(dǎo)員老師往往工作任務(wù)重，且流動比較快，同時(shí)又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以難以積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復(fù)雜，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的工作者隊(duì)伍建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的必然趨勢。
(三)就業(yè)指導(dǎo)課程雖已開設(shè)，但未起到實(shí)效
雖然各院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言存在兩方面問題:一是教學(xué)的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實(shí)用性;二是從課程設(shè)置本身來看，就業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時(shí)數(shù)少，并往往在大四以后才開設(shè)。具體而言:
1教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實(shí)際的應(yīng)用知識，與學(xué)生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放/就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊等方式，就一切萬事大吉了。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課“有用”，學(xué)生們對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是:與用人單位和社會缺乏交流與溝通，不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。
2.同時(shí)，幾乎所有高校就業(yè)指導(dǎo)的開展是從在大學(xué)四年級才開始，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開展，取得了一定的效果。但這樣的就業(yè)（未完，下一頁）
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