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試析高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析及對策建議
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）指導(dǎo)對多數(shù)畢業(yè)生而言為時過晚，除了少數(shù)一人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時仍然未能從思想上、心理上做好充分的準備，而能夠在大學一年級就對學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施服務(wù)的學校寥寥無幾。
三、解決院校就業(yè)指導(dǎo)工作的具體建議和意見
(一)應(yīng)建立自上而下的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)
建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)是有效實施就業(yè)指導(dǎo)工作的硬件要求。但唯一的就業(yè)指導(dǎo)部門設(shè)置并不能滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，因此建議學校自上而下的設(shè)置三個層次的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)。第一層次，校就業(yè)指導(dǎo)中心。負責總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門之間的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，代表學校參加就業(yè)工作會議、參與就業(yè)政策的部署，總體設(shè)計學生的就業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向各院系部署就業(yè)工作計劃，對學校的就業(yè)指導(dǎo)工作進行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。負責把專業(yè)設(shè)置和市場需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開設(shè)就業(yè)心理咨詢、就業(yè)技巧等指導(dǎo)，召集各班負責人討論就業(yè)動態(tài)、負責校就業(yè)指導(dǎo)中心與學生之間的溝通等。第三層次，專業(yè)輔導(dǎo)人員。這主要是指專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)員。專業(yè)輔導(dǎo)人員由具備一定心理學、咨詢學、高等教育管理學等相關(guān)知識的教授擔任，他們能夠?qū)W生進行有針對性的個別咨詢和輔導(dǎo)。每個專業(yè)配備一個專業(yè)輔導(dǎo)人員，從專業(yè)的角度分析學生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的意見和建議，為學生順利走向市場提供幫助。在就業(yè)機構(gòu)和人員不斷地完善和充實的基礎(chǔ)上，就業(yè)指導(dǎo)工作的輻射面會更加地廣泛，工作的內(nèi)容會更加地細致人微。因此，目前來說，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機構(gòu)可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展。
(二)改變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程模式，實行全程就業(yè)指導(dǎo)模式
教育部教學文件指出“加強畢業(yè)生指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)課作為學生思想教育的重要組成部分，并納人日常教學。”因此大學生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該納入學校正常的教學計劃內(nèi)。但與傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程相比，新型的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該是:全程化、階段化、試訓(xùn)化的模式。具體而言:①全程化:是指大學生就業(yè)觀念的形成是一個漸進的過程，大學生的就業(yè)抉擇也是其大學幾年準備和努力的結(jié)果，全程就業(yè)體系明確了大學生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學生學習的始終。②階段化:大學生自身身心的發(fā)展具有階段性，所以在面對就業(yè)時，也有明顯的階段性特點，因此在大學的每個階段應(yīng)實施以不同內(nèi)容和方法的就業(yè)指導(dǎo)。③實訓(xùn)化:大學生就業(yè)本身就是一門實踐的學問，無論教給學生多少求職面試的技巧，最后都要在畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇過程中實踐，所以，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實際操作與訓(xùn)練為主。
(三)應(yīng)以信息網(wǎng)絡(luò)為平臺，將就業(yè)指導(dǎo)工作逐步延伸
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機應(yīng)用的普及，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，將就業(yè)指導(dǎo)工作的渠道進行延伸。一方面應(yīng)該加強就業(yè)網(wǎng)的開發(fā)、建設(shè)和維護工作，與社會上各就業(yè)人才市場、專門型人才網(wǎng)站及相關(guān)高校就業(yè)網(wǎng)聯(lián)合，充分利用其網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息共享、網(wǎng)上招聘、遠程面試等，指導(dǎo)畢業(yè)生學會和充分利用相關(guān)網(wǎng)站獲取就業(yè)信息并得到全方位的就業(yè)指導(dǎo)。
另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)增加就業(yè)指導(dǎo)教師與學生的交流。網(wǎng)絡(luò)可以超越空間和時間，在任何學生需要的時候接受就業(yè)指導(dǎo)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)教師相對于畢業(yè)生比例相對較小的情況下，學�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)開辟網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)課程、網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上推薦以及提供就業(yè)過程中需要的大量信息。以往的就業(yè)指導(dǎo)工作似乎更側(cè)重于一種學生的單向接受，而網(wǎng)絡(luò)的介人就可以加強學生與教師的交流，不僅是一種點到點的交流，而且可以是一種點和面的交流。網(wǎng)絡(luò)的開放性特點使學生的提問和老師的解答都可以實現(xiàn)資源共享，有助于學生全面認識就業(yè)問題，開闊視野，拓寬思路。
(四)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學教育的全過程
就業(yè)指導(dǎo)工作墮待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫穿大學教育的全過程，像國外的某些高校那樣，學生一人學就開始對其進行各項服務(wù)，如職業(yè)傾向測試，成長職業(yè)規(guī)劃，讓心理專家對其進行輔導(dǎo)，在畢業(yè)后仍然對其進行職業(yè)跟蹤等，他們表示，在大學畢業(yè)生越來越多的今天，就應(yīng)該透過采取這些措施，切實提高就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，才能讓學生認同他們的工作，并對學生的就業(yè)提供切實有用的服務(wù)，從而解決有的畢業(yè)幾個月后仍然找不到工作的問題。
真正把大學生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。作為高校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，并進而“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。同時大學生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等（未完，下一頁）
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