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張開想象的翅膀，感受意境和情感——《再別康橋》案例及反思
平陽第二職業(yè)學(xué)校 王志聲 2008/10/5
一、背景分析：
想象，是詩歌創(chuàng)作的重要方法，也是詩歌鑒賞的重要手段。詩人通過想象來創(chuàng)造形象，表達(dá)感受，抒發(fā)情感，沒有想象就不會產(chǎn)生藝術(shù)，沒有想象也不會有詩。由于詩歌創(chuàng)作這一特點(diǎn)，決定了詩歌教學(xué)中必須把想象作為分析詩歌的一個重點(diǎn)，只有當(dāng)欣賞者通過藝術(shù)形象感悟到的思想性與詩人在作品中表現(xiàn)出的思想性一致時，我們的審美感知才能進(jìn)而達(dá)到審美享受。教師在再現(xiàn)詩的形象的同時，必須進(jìn)行合理補(bǔ)充和連綴，讓學(xué)生獲得更深遠(yuǎn)的東西。正如清人李漁所說：“和盤托出，不若使人想象于無窮�！�
所以想象就像顯微鏡，通過它我們能看到作者內(nèi)心的最細(xì)微之處；也像放大鏡，能透過有限的意象看到更廣闊的天空；還像望遠(yuǎn)鏡，可以聯(lián)結(jié)時空，由此及彼，縱橫千古，從而更深刻地體會、挖掘詩歌的內(nèi)涵。
現(xiàn)在的學(xué)生語文閱讀的想象能力十分缺乏，特別是閱讀詩歌時尤其嚴(yán)重。因?yàn)樵姼璧淖畲筇攸c(diǎn)是跳躍性，它可以在兩行詩句之間跨越廣闊的時空；詩又有高度的概括性，它不可能詳盡描繪事物的全貌；詩又講究含蓄，它不能直露地來表現(xiàn)生活。這就導(dǎo)致了他們對詩歌意境和情感的把握不深入。閱讀時只有展開想象，借助聯(lián)想，才會身臨其境，與作品產(chǎn)生共鳴。教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展開想象情境，培養(yǎng)他們的想象能力，從而更好地深入文本。我以徐志摩的《再別康橋》為例，來談?wù)勎以谠姼杞虒W(xué)中借助想象讓學(xué)生把握詩歌意境和體會作者情感的一些嘗試。
二、案例描述：
片段一：
導(dǎo)入新課和自由誦讀后，我提了這么一個問題：詩人要告別的是怎樣的康橋？能用一個詞來形容嗎？（學(xué)生思考片刻）
生1：寂靜的康橋。（贊同的人頗多）
生2：艷麗的康橋。（有學(xué)生驚訝）
生3：夢幻的康橋。（有學(xué)生疑惑）
生4：多情的康橋。
生5：傷感的康橋。（附和者頗多）
師：在座的同學(xué)有什么意見？你贊同誰的觀點(diǎn)？請結(jié)合書上描寫的意象，發(fā)揮你的想象，思考從何處看出有這樣的特點(diǎn)？
（學(xué)生思考討論，紛紛和觀點(diǎn)提出的人交換意見）
生6：我贊同“艷麗的康橋”。因?yàn)樵娭邪芽岛雍优系慕鹆茸飨﹃栔械男履�，我想象中的新娘她穿著金色的晚裝，艷麗迷人，而且連她的倒影也是“波光里的艷影”。因?yàn)樾履锸桥⒆右簧凶蠲利惖�，自然是嬌艷的。
生7：我認(rèn)為用“艷麗”來形容，太俗氣了，沒氣質(zhì)，不如用“秀麗”好。
師：為什么？
生7：因?yàn)樵娭杏迷撇�、金柳、清荇、清泉、柔波這些景物組成的環(huán)境，在我的想象來看，這應(yīng)該是一種很柔很靜的感覺。而且“夕陽中的新娘”穿著盛裝不一定是艷麗的，她也可以是非常文靜、秀氣的。
師：那能否把“夕陽中的新娘”改成“朝陽中的新娘”呢？
（教師進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生想象“夕陽”和“朝陽”的不同意境）
生8：“朝陽中的新娘”更多的是給人朝氣、活力，而“夕陽中的新娘”體現(xiàn)的是一種溫柔的、溫馨的美。兩個新娘的氣質(zhì)不同。
（學(xué)生笑）
師：說得太好了，朝陽中的新娘是充滿活力的新娘，夕陽中的新娘是寧靜溫柔的新娘。
生9：對于“夢幻的康橋”我作一點(diǎn)補(bǔ)充，康橋是徐志摩追求理想的地方，現(xiàn)在他要走了，他的理想不能實(shí)現(xiàn)了。來的時候是帶著希望的，走的時候夢卻破滅了，他當(dāng)時肯定是傷感憂郁的，所以“夢幻的康橋”不如說是“憂郁的康橋”。
生10：我覺得康橋是多情的。第三節(jié)中寫到了“軟泥上的青荇，油油地在水底招搖”，給人的感覺很溫柔，“招搖”感覺很親切，好象在引誘著你。
師：“引誘”感情色彩不恰當(dāng)，不如改成呼喚、召喚等詞好。
生11：詩中寫道：“夏蟲也為我沉默”，夏天晚上，在我意識里，即使有蟲叫，也和很靜，現(xiàn)在蟲都不叫了，那種靜會讓人產(chǎn)生壓抑，連夏蟲也舍不得別離，可見當(dāng)時的康河是多么的傷感。
師：（小結(jié)）康橋是作者追求理想的地方，是他心靈的家園。詩人不是在和康橋作別，而是和相知多年的老朋友作別。感情使康橋有了生命，感情使詩人和康橋心心相印，難舍難分。
片段二：
師：王維說，好詩應(yīng)“詩中有畫“。文字能激發(fā)我們的想象力，尤其是高度凝練的詩歌語言，通過我們的想象，可以把它化為一幅美妙的圖畫。
師：現(xiàn)在請你當(dāng)一回導(dǎo)演，將這首詩歌的內(nèi)容拍成MTV，怎么拍最能表現(xiàn)出詩人的離情別緒？（思考5分鐘。教師介紹有關(guān)拍攝的常識）
生1：首先低沉的音樂聲中，先拍夕陽然后轉(zhuǎn)向波光閃閃的康河。徐志摩穿著西裝神態(tài)憂郁地看著康橋嘆息：我要走了。
生2：構(gòu)思過于簡單，沒有把康橋的景物拍進(jìn)來，還有穿西裝不如穿長衫，有中國特色，更能表現(xiàn)出作者的多情。
（未完，下一頁）
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