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淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考
（作者未知） 2010/9/27
（接上頁）業(yè)培訓(xùn)，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的正常開展。還有部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的功能定位認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)僅僅是為畢業(yè)生擇業(yè)提供就業(yè)信息、講解擇業(yè)技巧，而忽視了學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
(二)就業(yè)指導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備不到位
一是機(jī)構(gòu)設(shè)置不到位。在傳統(tǒng)“包”分配就業(yè)制度下，高校承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)工作的主要部門是高校的學(xué)生工作處等，實(shí)行“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度后，各高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心或招生就業(yè)處等負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)，雖然機(jī)構(gòu)名稱、工作性質(zhì)改變了，但機(jī)構(gòu)的主要職能和人員配備并沒有產(chǎn)生多大變化。二是人員配備不到位。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍仍然是學(xué)生管理和思想政治工作隊(duì)伍，一套人馬多塊牌子，沒有專職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。三是專業(yè)培訓(xùn)不到位。就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)性很強(qiáng)，要求就業(yè)指導(dǎo)人員掌握或熟悉教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理、職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。由于沒有接受專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)，也因?yàn)橐蝗硕鄭�，時(shí)間、精力不足等原因，就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)水平不高，取得各級(jí)職業(yè)指導(dǎo)資格證書的人員更是少之又少，在理論知識(shí)、就業(yè)觀念，特別是就業(yè)市場(chǎng)化、社會(huì)化知識(shí)等方面比較缺乏。四是場(chǎng)地、設(shè)備、資金保證不到位。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對(duì)象的覆蓋面和工作內(nèi)容不到位
一是服務(wù)對(duì)象覆蓋面偏窄。服務(wù)對(duì)象主要是畢業(yè)班學(xué)生，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作安排在高年級(jí)進(jìn)行，指導(dǎo)的對(duì)象集中于畢業(yè)班和大三學(xué)生，而在低年級(jí)開展就業(yè)指導(dǎo)的高校較少。二是工作內(nèi)容單一，不能滿足學(xué)生就業(yè)需要，就業(yè)工作的內(nèi)容主要是就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧指導(dǎo)和就業(yè)信息發(fā)布、辦理畢業(yè)離校手續(xù)上，而在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)心理咨詢等方面比較缺乏。就業(yè)指導(dǎo)方式主要局限在舉辦就業(yè)講座和報(bào)告會(huì)、學(xué)校雙選會(huì)、畢業(yè)生個(gè)別咨詢等形式。
三、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生順利就業(yè)提供服務(wù)
高校要切實(shí)重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化、全員化、專業(yè)化、人本化、科學(xué)化建設(shè)，不僅要為學(xué)生的擇業(yè)提供幫助，積極拓寬就業(yè)渠道，確保學(xué)生充分就業(yè)，而且要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生兼顧個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，盡早規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生能夠充分合理地就業(yè)，做到“人盡其才，才盡其用”。
(一)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化建設(shè)
高校要針對(duì)大學(xué)生的不同階段進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。高校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該從集中于高年級(jí)和畢業(yè)班學(xué)生擴(kuò)展到面向全體學(xué)生，豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，拓寬就業(yè)指導(dǎo)途徑，要逐步建立起全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念的形成是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，就業(yè)指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生不同階段、不同層次以及不同特點(diǎn)，選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點(diǎn)，使學(xué)生做好就業(yè)的心理、知識(shí)和能力準(zhǔn)備，及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化和需求，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。
一年級(jí)主要是職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。這一階段主要是讓大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，讓他們了解所學(xué)專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要以及專業(yè)前景，讓大學(xué)生樹立初步的職業(yè)觀念。要進(jìn)行初步的職業(yè)理想教育，通過思想政治教育，特別是結(jié)合“兩課”有關(guān)課程以及就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)了解國家社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景，通過西部大開發(fā)、振興中原、振興東北等的介紹，教育大學(xué)生自覺把個(gè)人命運(yùn)和祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來，把個(gè)人的成長成才和祖國的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系起來，樹立到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的思想。同時(shí)通過介紹本科畢業(yè)生可以報(bào)考研究生、參加國家公務(wù)員考試、參加選干、參軍、自主創(chuàng)業(yè)，等等，倡導(dǎo)“三百六十行，行行出狀元”的觀念，幫助大學(xué)生樹立就業(yè)新觀念，拓展就業(yè)思路。
二年級(jí)主要是職業(yè)基本能力的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。此階段主要是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)。
三年級(jí)主要是職業(yè)定向的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)和專長，初步選擇今后的就業(yè)方向，按照職業(yè)要求培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)能力。除了日常的教育指導(dǎo)外，還可以通過組織大學(xué)生深入社會(huì)調(diào)查研究，利用假期到相關(guān)行業(yè)實(shí)踐鍛煉，請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人力資源專業(yè)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報(bào)告、提前參加就業(yè)雙選會(huì)等形式，讓大學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)用人單位對(duì)人才規(guī)格的要求，從而讓大學(xué)生按照社會(huì)要求尋找差距，自覺調(diào)整自身專業(yè)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各種職業(yè)所需能力。特別是通過到相關(guān)行業(yè)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)的能力，同時(shí)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程實(shí)際上就是尋找和選擇職業(yè)的過程，大學(xué)生們與相關(guān)單位進(jìn)行多層次雙向交流、雙向認(rèn)識(shí)、雙向選擇。通過這些教育引導(dǎo)，促使大學(xué)生提前了解職場(chǎng)，避免大四找工作時(shí)的壓力和（未完，下一頁）
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