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淺談如何上好鉗工實習(xí)課
（作者未知） 2008/10/9
（接上頁）用。作為實習(xí)教師應(yīng)該做到：
1、上好第一次課
萬事開頭難，良好的開始即是成功的一半。當(dāng)學(xué)生們第一次穿著統(tǒng)一的工作服走入實習(xí)教室，對一切都感覺新鮮的時候，也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一個機會。我在此時會首先帶領(lǐng)學(xué)生下廠參觀，讓學(xué)生看到機械化大生產(chǎn)的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領(lǐng)他們參觀往屆生制作的課件，當(dāng)他們對課題的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達到這種水平；然后，從學(xué)生中挑選一名身體強壯的同學(xué)，與他同時鋸割相同的材料，同學(xué)們會看到那位同學(xué)的鋸縫歪歪扭扭，而教師按規(guī)范的姿勢動作提前鋸好，且鋸縫又平又直。此時學(xué)生們就會意識自己的差距與學(xué)習(xí)技能的重要性，并對實習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、合理設(shè)置課題
教材中實習(xí)課題的設(shè)置，只是考慮到學(xué)習(xí)的需要，除了鏨口榔頭，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的不多。因此我在實習(xí)每過一段時期后，就會安排一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)而又能使學(xué)生產(chǎn)生興趣的課題。例如在曲面銼削時，當(dāng)完成教材上的課題后，利用大部分學(xué)生都對汽車感興趣的特點，會讓他們再加工一個奔馳汽車的標志并給出更加嚴格的加工要求，此時學(xué)生不會因為學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)而感覺枯燥，反而會激起他們比一比誰能做得更好的積極性，在不知不覺中，學(xué)生的動手能力便又進了一步。類似的課題還有松鼠起子、簡單模型制作等，學(xué)生對此類課題往往會產(chǎn)生極大興趣與熱情。
3、在實習(xí)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來
實習(xí)課不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。長期以來，鉗工實習(xí)的教學(xué)模式總是教師講，學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生課題應(yīng)該怎么加工，學(xué)生就機械的按照教師的方法去做，學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài),疏于思考，沒有主動獲取知識的積極性，最終造成能力不足。“教學(xué)教學(xué)”，教與學(xué)的關(guān)系是密不可分的，沒有學(xué)生參與其中的教學(xué)使失敗的教學(xué)。那么如何使學(xué)生主動參與呢，我的做法是充分利用學(xué)生的好奇心理。好奇心人皆有之，有些時候越不告訴學(xué)生答案是什么，他越是想要知道。例如在學(xué)習(xí)刃磨鉆頭時，一般的方法是上來就講鉆頭的角度、刃磨方法等，然后學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，事實證明這種教學(xué)方法的效果并不理想，枯燥的理論不能給學(xué)生留下什么印象。本人的做法是先將鉆頭刃磨好，帶領(lǐng)學(xué)生觀察鉆孔的過程，注意產(chǎn)生的現(xiàn)象，再找?guī)讉�學(xué)生自己刃磨后直接鉆孔，大家繼續(xù)觀察會出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象，如鉆不動、單邊出屑、孔口不圓等，那么這時學(xué)生自然會提出問題：為什么出現(xiàn)這種情況？這時我會讓他們自己找答案來告訴我，學(xué)生們很自然會拿起鉆頭去觀察比較，然后說出各種各樣的答案，此時就是教學(xué)的最好時機。我會先表揚答案正確或接近正確的學(xué)生，這些學(xué)生的表現(xiàn)可想而知，既興奮又得意，注意力高度集中，而其他學(xué)生不會服氣，也想知道自己錯在哪里，此時再給他們?nèi)ブv授角度、刃磨的知識，一定會讓他們印象深刻。
總之，只要了解學(xué)生，抓住他們的心理，利用好他們的特點，學(xué)習(xí)的興趣有了，學(xué)習(xí)的勁頭自然就足了。
三、循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
近幾年技校生的生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)自我放棄了，認為自己在怎么努力也是白費，對于這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得特別重要了，如果這個問題不解決好，只能使他們對學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來越強。要解決這個問題，應(yīng)該做到：
1、采用激勵方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小進步和優(yōu)點，并及時予以表揚鼓勵。每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，學(xué)習(xí)差的學(xué)生所表現(xiàn)出來的往往是對什么都滿不在乎，實際上這只是一種自我保護，他們在掩飾自己的自卑，掩藏自己希望得到別人特別是老師的承認的那種渴望。我們需要每天用贊賞的眼光去看待他，用充滿感情的語言去鼓勵他。當(dāng)這些學(xué)生感覺到老師是在真心的欣賞他的時候，他們是會拿出更多的實際行動來回報老師的
2、適當(dāng)降低實習(xí)課題的難度標準，讓學(xué)生體會到成就感。不可否認，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生接受能力及理解能力一般也不理想。當(dāng)他們在老師的鼓勵下，試圖去追趕學(xué)習(xí)好的學(xué)生，最終卻精疲力竭的發(fā)現(xiàn)，自己總也做不到的時候，對他們的自信心是一次嚴重的打擊，從此他們會不再努力，任由成績一落千丈。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在努力的時候，應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。這時老師可以做的是，針對這些學(xué)生的實際能力，可以偷偷將他們課題的難度標準降低，在評判的時候，給他們一個適當(dāng)?shù)某煽�，這個成績應(yīng)不使他們過分失望，要讓他們感覺沒能成功只是因為自己的一些小的失誤，而這個失誤在下次只要注意是可以避免的。這樣做的結(jié)果是，這些學(xué)生對待學(xué)習(xí)越來也認真，而動手能力也真的提高了。
人往往就是這么奇怪，當(dāng)一個學(xué)生對自己充滿自信，認為自己通過努力也可以做得和別（未完，下一頁）
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