|
試論高等教育就業(yè)指數(shù)評估的原理與構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/29
（接上頁）絕對數(shù)量指標(biāo)，但這些指標(biāo)均未考慮就業(yè)基數(shù)的變化影響，因此不能準(zhǔn)確描述就業(yè)狀況的增長和好壞�？梢詫⒕蜆I(yè)率指標(biāo)設(shè)定為一個相對數(shù)，以克服就業(yè)基數(shù)變化對指數(shù)的影響。
就業(yè)缺口：指某地區(qū)能給大學(xué)生提供的職位空缺數(shù)與大學(xué)生實際填補(bǔ)的空缺數(shù)之間的缺口。就業(yè)率的增長只能說明就業(yè)狀況看好，卻不能提供某地區(qū)就業(yè)潛力與此就業(yè)環(huán)境的相關(guān)信息。如：某年某地區(qū)能給大學(xué)生提供2000個職位空缺，但最后大學(xué)生只去了其中的1500個，這個500人的缺口就說明該地區(qū)雖然具備就業(yè)潛力，但就業(yè)環(huán)境(由人才政策、人才市場建設(shè)等多方面組成)有待改善。如果將該缺口編制成指數(shù)并按照行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、地區(qū)分類，就能為政府制定詳細(xì)的人才政策提供依據(jù)，還能評價政策推行的效果及反映當(dāng)?shù)厝瞬跑洯h(huán)境情況。因此，就業(yè)缺口有效反映了人才市場的供需矛盾，是就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)中一個十分重要的概念。
就業(yè)質(zhì)量；一般就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)因為對就業(yè)質(zhì)量的量化有難度，所以很少將就業(yè)質(zhì)量納入指數(shù)系統(tǒng)，但這樣做無疑降低了就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)的全面性和客觀性。大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)選取大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)心的薪酬福利高低和是否有發(fā)展空間作為衡量就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)，運(yùn)用虛擬變量的計量方法將定性指標(biāo)定量化，從而將就業(yè)質(zhì)量引入了就業(yè)指數(shù)體系。
2．指數(shù)是一個相對數(shù)概念，是指一項統(tǒng)計指標(biāo)在n個時點上的觀察值A(chǔ)l，A2…An，以Al所處的時點為基期，以一個整數(shù)為基數(shù)(i00)，則稱“An／A1*100”為該統(tǒng)計指標(biāo)在第n個時點的指數(shù)。依此規(guī)定，大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)相應(yīng)的就業(yè)指數(shù)可以確定為：就業(yè)率指數(shù)：選取某一年作為基期，以100為基數(shù)，將以后每年的就業(yè)率指數(shù)化。
就業(yè)缺口指數(shù)：依據(jù)對用人單位每年能為大學(xué)畢業(yè)生提供的空缺職位數(shù)和畢業(yè)生實際就業(yè)的數(shù)量的統(tǒng)計，選取某一年作為基期，以100為基數(shù)，將以后每年的就業(yè)缺口數(shù)量指數(shù)化就業(yè)質(zhì)量指數(shù)：依據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的問卷調(diào)查，選取某一年作為基期，以100為基數(shù)，將以后每年的就業(yè)質(zhì)量量化后指數(shù)化。
建立指數(shù)化模型依賴于三個就業(yè)指數(shù)模塊的相互關(guān)系。就業(yè)率的比例變化是基礎(chǔ)，就業(yè)缺口指數(shù)和就業(yè)質(zhì)量指數(shù)是深化和必要的補(bǔ)充。在公式inL-a+blnY+e中，參數(shù)b具有特殊的經(jīng)濟(jì)含義，它表示每當(dāng)增長率變化一個單位所引起的就業(yè)率指數(shù)的變化，這一參數(shù)反映了某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長中對就業(yè)的吸納能力，實際上反映了就業(yè)環(huán)境。在上述模型中將這一參數(shù)看成是模型的外生變量，是不變的。但在長期的過程中，由于就業(yè)政策及地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，這一參數(shù)也在發(fā)生變化，通過研究這一變化可以得到該地區(qū)就業(yè)環(huán)境改變的信息，從而為評價就業(yè)政策及就業(yè)環(huán)境提供依據(jù)。
這也是編制就業(yè)缺口指數(shù)和就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的理論基礎(chǔ)。將就業(yè)率指數(shù)作為因變量(Li)，經(jīng)濟(jì)增長率(Yi)作為自變量，采集歷年的大學(xué)生就業(yè)率指數(shù)和經(jīng)濟(jì)增長率作為樣本，將兩組樣本數(shù)據(jù)通過最小二乘法擬合成一個一元回歸計量經(jīng)濟(jì)模型，然后通過計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法對其進(jìn)行檢驗和修正。通過連續(xù)不斷改變模型的樣本時段，擬合多個一元回歸模型inL=a+blnY+e，可以得出參數(shù)b隨時間變化的序列：b1，b2…bn，通過分析bn的增長規(guī)律，可以評價每年就業(yè)政策推行的效果和就業(yè)環(huán)境是否改善。就業(yè)率評價參數(shù)是就業(yè)率指數(shù)分析評價系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。
3．虛擬變量模型是建立就業(yè)質(zhì)量指數(shù)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，所謂就業(yè)質(zhì)量，就是畢業(yè)生對自己就業(yè)的滿意程度，就業(yè)率固然重要，但畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量卻不可忽視。如果一味地追求高就業(yè)率，往往影響就業(yè)質(zhì)量，因此將就業(yè)質(zhì)量引入就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)相當(dāng)重要。
將就業(yè)質(zhì)量這一定性變量引入定量分析需要運(yùn)用虛擬變量理論，習(xí)慣上用D表示虛擬變量，虛擬變量的取值通常為0和1。0表示變量具備某種屬性，i表示變量不具備某種屬性。選取薪酬福利和發(fā)展空間作為衡量大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的兩個指標(biāo)，對于薪酬福利和發(fā)展空間，均可通過設(shè)置虛擬變量來表示，整個就業(yè)質(zhì)量函數(shù)可表示為：y=aD1+bD2，其中，Y表示定量化的就業(yè)質(zhì)量：D1是一個虛擬變量，表示薪酬水平，當(dāng)調(diào)查者對于薪酬水平滿意時，則D1取值為i，不滿意時D1取值為0；D2也是一個虛擬變量，表示發(fā)展空間，當(dāng)調(diào)查者對工作發(fā)展空間滿意時，D2取值為i，不滿意時D2取值為0：fl表示所有調(diào)查者中對薪酬滿意者所占的百分比：b表示所有調(diào)查者中對工作發(fā)展空間滿意者所占的百分比。
（二）就業(yè)指數(shù)的數(shù)據(jù)庫
大學(xué)生就業(yè)指數(shù)數(shù)據(jù)庫是運(yùn)用就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，積累的原始數(shù)據(jù)可以分為就業(yè)率數(shù)據(jù)庫、就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫和就業(yè)缺口數(shù)據(jù)庫。
1．就業(yè)率數(shù)據(jù)庫
就業(yè)率數(shù)據(jù)庫中所包含的指標(biāo)有：畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、畢業(yè)生就業(yè)總?cè)藬?shù)、GDP及GDP增長率、行業(yè)就業(yè)率、專業(yè)就業(yè)率和學(xué)校就業(yè)率等。在操作定義（未完，下一頁）
|
|
相關(guān)教育教學(xué)
|
|
|
推薦教育教學(xué)
|
|
|
|
|
|