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試析高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策探析
（作者未知） 2010/9/29
（接上頁(yè)）年級(jí)要開展個(gè)性心理測(cè)試和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，讓大學(xué)生了解自己的興趣愛好、氣質(zhì)性格、能力特長(zhǎng)等，確定自己的擇業(yè)目標(biāo)，提高大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的精神;三年級(jí)要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，指導(dǎo)和培養(yǎng)一部分條件許可的畢業(yè)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯.大膽走創(chuàng)業(yè)之路.并能妥善處理職業(yè)生涯中的各種危機(jī)，從而使事業(yè)獲得成功;四年級(jí)要開展擇業(yè)技巧、禮儀、心理調(diào)適等訓(xùn)練，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)“包裝”自己，推銷自己，樹立自信心，正確對(duì)待擇業(yè)中的成功和挫折，增強(qiáng)抵御挫折的能力，從而順利就業(yè)。
2.3引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，摒棄等、靠、要的思想
在目前高校中常常聽到畢業(yè)班同學(xué)抱怨老師所教的知識(shí)不夠?qū)嵱�，學(xué)校課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)等。不可否認(rèn)，在目前的高等教育中的確存在諸如此類的一些問題。但是，只是一味地抱怨外部環(huán)境，而不主動(dòng)地進(jìn)行自我反思、自我總結(jié)、自我轉(zhuǎn)變、自我提高的話，實(shí)質(zhì)上是一種逃避現(xiàn)實(shí)、推卸責(zé)任的表現(xiàn)。
高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備能力之一，大學(xué)生決不應(yīng)跟在老師后面亦步亦趨地去學(xué)習(xí)，而應(yīng)努力走到老師的前面去，這也是大學(xué)階段學(xué)習(xí)與以往中學(xué)階段學(xué)習(xí)的最大不同。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，傳統(tǒng)的國(guó)家主導(dǎo)的畢業(yè)分配制度已成為過去，取而代之的是“自主擇業(yè)，雙向選擇”，這就使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必須具有其個(gè)人主體化特征，差異化素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)能力。高校就業(yè)指導(dǎo)部門在日常的就業(yè)指導(dǎo)課中必須通過各種方式對(duì)不同年級(jí)尤其是低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是在目前的學(xué)習(xí)還是將來(lái)的就業(yè)中，大學(xué)生都應(yīng)該樹立一種主體意識(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)實(shí)踐，積極參與，親身體驗(yàn)，不能存在任何等、靠、要的消極被動(dòng)思想。
2.4建立現(xiàn)代高等教育營(yíng)銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場(chǎng)需求
“營(yíng)銷”在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)代名詞。高等教育也有市場(chǎng)，而且必須依靠市場(chǎng)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該熟悉營(yíng)銷學(xué)的基本原理，建立現(xiàn)代高等教育營(yíng)銷理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求，并逐步通過調(diào)整滿足市場(chǎng)需求。
高校就業(yè)指導(dǎo)部門一方面應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，延伸服務(wù)內(nèi)容，將勤工助學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納人就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)中，取得學(xué)生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務(wù)體系，為學(xué)生的成才搭建一個(gè)更好的平臺(tái)。
另一方面，應(yīng)通過勤工助學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書考試指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關(guān)系，不斷了解市場(chǎng)的用人需求，調(diào)整學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的思路甚至是專業(yè)設(shè)置。當(dāng)然，高校的人才培養(yǎng)周期很長(zhǎng)，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場(chǎng)。
2.5大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合
高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，畢業(yè)生面向社會(huì)就業(yè)，必然把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)培養(yǎng)過程，促使學(xué)校根據(jù)社會(huì)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才的培養(yǎng)模式。畢業(yè)生就業(yè)率是高校人才培養(yǎng)是否被社會(huì)所接受的標(biāo)志之一，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。高校要在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，就要在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，對(duì)人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求。作為培養(yǎng)人才主渠道的高等教育，要及時(shí)通過人才市場(chǎng)獲取人才需求信息，更重要的是通過就業(yè)信息反饋，將社會(huì)及用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置等意見及時(shí)提供給學(xué)校決策層，按照全面實(shí)施“科教興國(guó)”、“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃;加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改善師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應(yīng)社會(huì)變革的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
3結(jié)論
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是目前高校工作中面臨的一項(xiàng)新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生順利就業(yè)的不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生資源合理配置而采取的重要手段。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將會(huì)呈現(xiàn)出更多新的特點(diǎn)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門只有在實(shí)踐中充分利用各種條件，不斷探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容，才能真正提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。
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