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試析新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/29
（接上頁），盲目追求高學(xué)歷人才等。這些不良傾向給畢業(yè)生的正常就業(yè)帶來了障礙。
3.就家庭而言，父母價值觀與畢業(yè)生就業(yè)行為有著密切關(guān)系。有些父母依然存在望子成龍的思想，對自己子女的就業(yè)寄于過高期望等。這些價值觀都或多或少的影響到畢業(yè)生的就業(yè)價值取向，進而影響到其對就業(yè)單位的選擇。
二、模式的構(gòu)建及其運用
從以上的分析可以明顯看出，解決高職畢業(yè)生就業(yè)困難這一問題是一項集學(xué)生、學(xué)校和社會相關(guān)主體多方配合的系統(tǒng)工程，單純解決某一方面的問題并不能真正徹底地解決整個問題。高職院校只有正視這些成因，才能科學(xué)、規(guī)范、高效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。而以“四個結(jié)合點、五個協(xié)同”為特點的動態(tài)的系統(tǒng)化的高職院校就業(yè)指導(dǎo)模式正是基于此構(gòu)建的。需要指出的是，在這個模式中，“四個結(jié)合”是基礎(chǔ)，“五個協(xié)同”是保障。具體而言，該模式的構(gòu)建及運用過程如下:
(一)四個相結(jié)合
1.學(xué)校的培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。高職院校必須經(jīng)過廣泛調(diào)查研究，在對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，確定自己的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式。當前高職院校在調(diào)整專業(yè)時，應(yīng)堅持“少、寬、滲、優(yōu)”的方針�！吧佟本褪菧p少甚至停止招收社會需求小、缺乏自身優(yōu)勢的專業(yè)，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè); “寬”就是拓寬專業(yè)的口徑;“滲”就是將就業(yè)市場知識滲透到專業(yè)教學(xué)中;“優(yōu)”就是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大教學(xué)改革力度。對于培養(yǎng)模式，各高職院校要按照市場導(dǎo)向、能力本位、學(xué)練結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式特征，根據(jù)自身辦學(xué)實力和社會需求，合理確定自身的培養(yǎng)模式。
2.學(xué)生的成才模式與就業(yè)市場要求相結(jié)合。當前企業(yè)在招聘人才時，希望所招收的高職畢業(yè)生是個通才，即不僅具有扎實的專業(yè)知識和較強的實踐能力，還應(yīng)具有很好的綜合素質(zhì)。同時，其還應(yīng)具有健全的人格以及適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。這種就業(yè)市場的要求對高職學(xué)生的成才模式提出的全新的要求。為適應(yīng)就業(yè)市場的要求，高職學(xué)生應(yīng)在堅持自主性與自覺性相統(tǒng)一的原則下，樹立科學(xué)的成才行為與機遇觀，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
3.教學(xué)過程中理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合.高職教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，更要掌握一定的操作技能，達到一定的水平，并取得一定的技術(shù)經(jīng)驗。為此，高職教學(xué)過程必須堅持理論與實踐的一體化。在具體操作過程中，要注意以下三個方面:第一，要以“學(xué)”來指導(dǎo)“做”，即要使學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)概念、原理、工藝流程等來專業(yè)理論知識來指導(dǎo)實踐;第二，要以“做”來促“學(xué)”，即要通過指導(dǎo)學(xué)生“做”，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用條件和應(yīng)用環(huán)境，增進對所學(xué)內(nèi)容的感性認識，發(fā)現(xiàn)職業(yè)對學(xué)習(xí)提出的要求，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí);第三，加強“學(xué)”與“做”考核，大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并舉，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
4.學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)內(nèi)容與就業(yè)目標相結(jié)合。實踐教學(xué)是高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分，它包括課程實訓(xùn)，認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。時下在就業(yè)指導(dǎo)工作中提倡的“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”理念，其實并不符合用人單位的意愿。因為用人單位需要的是穩(wěn)定的可靠的人才。將學(xué)生的實訓(xùn)、實習(xí)內(nèi)容與就業(yè)工作相結(jié)合，既是學(xué)校爭取主動之舉，又可滿足用人單位考察和選拔到所需人才的愿望。需要指出的是，做好此項工作的關(guān)鍵是加強校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)和校外實習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)中心的建設(shè)需體現(xiàn)環(huán)境逼真、技術(shù)含量高、能向社會開放、適用的特征。
(二)五個協(xié)同
1.引導(dǎo)社會用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念。積極引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念十分必要。這是高職院校延伸業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)域的一種嘗試。當前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門可通過主動到企業(yè)巡回演講、與企業(yè)負責(zé)人座談等各種途徑，向用人單位傳遞“文憑不等水平，身份不等于資格，經(jīng)驗不等于能力”的用人觀念，幫助企業(yè)樹立正確的用人觀。
2.推動政府完善就業(yè)政策體系。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作是在政府政策下運行的。就我國而言，保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的政策法規(guī)還未成體系，畢業(yè)生擇業(yè)過程中的一些合法權(quán)益時常得不到保護。因此，作為高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門有必要收集畢業(yè)生擇業(yè)中遇到的各種障礙，定期向政府就業(yè)指導(dǎo)管理部門反映，促使政府完善政策法規(guī)體系，以切實保障高職畢業(yè)生的合法權(quán)益，推動畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)。
3.樹立自身科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)觀。從就業(yè)指導(dǎo)的目標來看，就業(yè)指導(dǎo)所要達到的目標是使畢業(yè)生能夠充分合理地就業(yè)，標準是畢業(yè)生選擇職業(yè)既符合個人特征也符合社會需要，體現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配。高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門必須樹立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)觀。具體實踐過程中要求做到以下幾個方面:第一，要始終堅持滲透性原則，做到教育和學(xué)科教學(xué)中滲透就業(yè)教育;第二，要通過結(jié)構(gòu)優(yōu)化、在職培訓(xùn)等手段提高就業(yè)指導(dǎo)教師（未完，下一頁）
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