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試析新形勢下高職院校就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/29
（接上頁）素質(zhì);第三，就業(yè)指導(dǎo)對象要由應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)為所有高職學(xué)生;第四，就業(yè)指導(dǎo)形式要由集中突擊教育為主轉(zhuǎn)為全程輔導(dǎo)為主;第五，就業(yè)的組織體系要由單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的多級管理模式;第六，就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)要由實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能夠就業(yè)向?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生能夠充分就業(yè)發(fā)展。第七，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要由只注重?fù)駱I(yè)知識、技巧灌輸?shù)牟呗孕詫用嫦蚺囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、忠誠度、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德意識等戰(zhàn)略性方向轉(zhuǎn)變。
4.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計。較之于傳統(tǒng)“程式化”模式下的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯設(shè)計在調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)期望值方面更有效。目前，職業(yè)生涯設(shè)計在國外及我國港臺地區(qū)高校已得到廣泛運(yùn)用并取得很好效果。作為高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)順應(yīng)形勢，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計工作。一個完整的職業(yè)生涯設(shè)計過程包括以下幾個過程:(1)準(zhǔn)備過程。準(zhǔn)備過程主要是讓學(xué)生選學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程，使其了解職業(yè)對任職人員的素質(zhì)和能力要求，并幫助其樹立職業(yè)意向。(2)評估過程。評估過程包括自我評估和對就業(yè)單位評估。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師可引導(dǎo)學(xué)生使用諸如自我定向探索、職業(yè)偏好量表、成人導(dǎo)向、技能信心問卷、16項(xiàng)人格因素等職業(yè)測試工具對自身個性心理和職業(yè)適應(yīng)性等進(jìn)行測試。對于就業(yè)單位，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)教育學(xué)生不僅要注重單位的地理位置、經(jīng)濟(jì)效益、福利待遇，更應(yīng)看重企業(yè)的發(fā)展前景、工作環(huán)境、用人機(jī)制和企業(yè)文化。(3)選擇過程。選擇過程是幫助學(xué)生在自我評估與分析就業(yè)單位的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會需要，對自己的職業(yè)做出選擇。(4) 實(shí)踐過程。實(shí)踐過程主要是讓學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步提高對所選擇職業(yè)的認(rèn)識。(5)反饋過程。學(xué)生在經(jīng)過一段時間實(shí)習(xí)后，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋總結(jié)，找出偏差，及時調(diào)整其擇業(yè)目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的職業(yè)。
5.營造關(guān)心、理解和支持的擇業(yè)家庭環(huán)境。家庭環(huán)境一般包括家庭關(guān)系、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)等。家庭是高職畢業(yè)生擇業(yè)中一個不可或缺的途徑。同時，家庭環(huán)境影響著畢業(yè)生的擇業(yè)行為和職業(yè)價值取向�？梢姡瑺I造良好的擇業(yè)家庭環(huán)境對于提高畢業(yè)生就業(yè)成功率和質(zhì)量有著十分重要的意義。因此，高職院校應(yīng)利用各種有效途徑，為畢業(yè)生營造關(guān)心、理解和支持的擇業(yè)家庭環(huán)境。其中，建立與家長定期溝通機(jī)制不妨為一種有益的嘗試。因?yàn)橥ㄟ^經(jīng)常性的溝通，可引導(dǎo)家長摒棄落后的管教觀念，少當(dāng)或不當(dāng)“保姆”，尊重子女擇業(yè)的獨(dú)立性，確實(shí)消除影響畢業(yè)生擇業(yè)的一些不良家庭環(huán)境因素。
三、結(jié)束語
高職院校就業(yè)指導(dǎo)模式的建立是高職教育的重要功能。構(gòu)建高職院校就業(yè)指導(dǎo)模式是高職學(xué)生成才的需要，也是保證高職院校持續(xù)、健康、發(fā)展的需要。本文分析了造成高職畢業(yè)生就業(yè)困難的多方面的原因，在基礎(chǔ)上構(gòu)建了以“四個結(jié)合，五個協(xié)同”為特點(diǎn)的動態(tài)的高職就業(yè)指導(dǎo)模式，提出了該模式的運(yùn)用過程。
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