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淺談高職高專院校大學生就業(yè)指導工作問題探討
（作者未知） 2010/9/29
論文關鍵詞：高職高專院�！‘厴I(yè)生 就業(yè)指導
論文摘要：大學生就業(yè)難的問題，特別是高職高專畢業(yè)生在就業(yè)問題上遇到前所未有的壓力，已經(jīng)在社會各個階層引起了不同反響，上至中央下至百姓都給予關注。本文試著從開展就業(yè)指導方面探討如何解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。
根據(jù)《教育部關于進一步深化教育改革，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》(教學（2003）6號)精神，提出高校辦學與就業(yè)率“三個適度掛鉤”的管理運行機制，即把高校畢業(yè)生就業(yè)工作與事業(yè)發(fā)展、專業(yè)設置、學校辦學水平和辦學質(zhì)量的評估掛鉤，對就業(yè)率明顯偏低的高校，原則上要減少招生、控制招生或調(diào)減增幅；在年度招生計劃安排中，對畢業(yè)生就業(yè)率偏低的專業(yè)應嚴格控制或減少招生規(guī)模。從2004年開始，對連續(xù)3年本專科畢業(yè)生就業(yè)率低于本省平均就業(yè)率的高校，控制其專業(yè)總數(shù)，每增設一個新專業(yè)的同時，撤銷一個舊專業(yè)，引導學校進行專業(yè)結(jié)構調(diào)整。這意味著高校畢業(yè)生就業(yè)率，不僅反映了社會對學校的認同，高中畢業(yè)生就讀的意愿，同時也決定著高校的生存空間和時間。因此，高校對畢業(yè)生就業(yè)的重視也越來越從理論上、口頭上的形式主義轉(zhuǎn)入到實際行動上來，無論是從畢業(yè)生就業(yè)指導機構的設置，就業(yè)指導工作專職人員的安排和就業(yè)指導經(jīng)費的投入都體現(xiàn)出高校對畢業(yè)生就業(yè)的高度關注。
國家對于高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題給予了高度重視，胡錦濤總書記、溫家寶總理在2003就大學生就業(yè)問題發(fā)表了重要的講話，要求有關方面要高度重視、認真做好大學畢業(yè)生的就業(yè)工作，國務院辦公廳在關于做好2003年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中，明確了11項政策措施，確立了畢業(yè)生就業(yè)工作政策的基本框架。中央和國務院相關部門出臺了14個配套文件。明確了107項具體政策。在此基礎上，各地相繼出臺了一系列配套措施，進一步打破了限制畢業(yè)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)的障礙，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)的渠道，使高校畢業(yè)生在我國社會主義建設中起到應有的作用。
據(jù)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的統(tǒng)計，截至2003年6月30日，本專科畢業(yè)生的初次就業(yè)率為49．84％，截至2003年12月26日，省內(nèi)本�？飘厴I(yè)生總體就業(yè)率為90．92％(其中，本科生94．45％，�？粕�88．88％)，畢業(yè)研究生就業(yè)率為99％。
從公布的數(shù)據(jù)看，到目前為止，還有9700多名有就業(yè)愿望的高校畢業(yè)沒有就業(yè)，從學歷層次上看，未就業(yè)的畢業(yè)生以專科畢業(yè)生居多。這是否表明專科畢業(yè)生已經(jīng)遠遠地超出了社會的要求?其實不然，而從有關途徑反饋回來的消息是大部分的企業(yè)特別是制造業(yè)對動手能力強的�？飘厴I(yè)生有大量需求，在媒體上可以看到企業(yè)以年薪十萬、二十萬、三十萬招聘高級技工和大批量招聘“藍領”工人的信息，造成這種“有崗無人上，有人無崗上”的情形，雖然有政策等多方面的原因，但作為培養(yǎng)專科學歷層次學生高職高專院校在解決畢業(yè)生就業(yè)工作的問題能夠做的、可以做的就是做實、做細學生就業(yè)指導的各項工作。
一、轉(zhuǎn)變對就業(yè)指導工作的觀念
現(xiàn)階段，在國家行政指令下，幾乎所有高校都設置了畢業(yè)生就業(yè)指導機構高職高專院校也不例外，但還沒有多少機構象國外高校那樣把就業(yè)指導當成一門學科來研究。目前畢業(yè)生就業(yè)率低的高職高專院校在就業(yè)指導工作方面存在三大問題，一是隊伍轉(zhuǎn)型慢，就業(yè)指導人員多是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的，習慣了“你能去哪兒、不能去哪兒，限制政策是什么”，大部分人員沒有接受過專門的職業(yè)指導教育，缺乏指導的知識和經(jīng)驗，不善于指導畢業(yè)生怎么“找到”工作，不善于利用科學的手段幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)能力傾向。二是教材內(nèi)容空泛，形式上全是書本講義，沒有先進應用技術和實際可操作的內(nèi)容，沒有把就業(yè)能力和學生實習、實訓聯(lián)系起來。三是就業(yè)指導工作的仍然停留在事務性工作的層面上，只是為學生辦理各種手續(xù)，開展簡單的咨詢和講座，提供一些就業(yè)信息，而且就業(yè)指導工作基本上只是在畢業(yè)班進行這樣由于學生接受就業(yè)指導的時間關系，信息少，收獲微，導致畢業(yè)生在就業(yè)方面上沒有選擇的余地，正是由于就業(yè)指導工作的不到位從而導致畢業(yè)生找工作主要信賴人才招聘會和親朋好友幫忙推薦兩條途徑，大學生對自己的職業(yè)定位不明確，盲目找工作，就業(yè)難在所難免了，在這個層面上看畢業(yè)生就業(yè)指導工作沒有發(fā)揮應有的作用，對學生沒有盡到應負責的責任和義務。
對學生的就業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)的程，高校特別是高職高專院校更要按教育部的指示精神，建立一個完善的符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”四化標準的畢業(yè)生就業(yè)的指導工作服務體系。
(一)就業(yè)指導工作的全員化
就是說要轉(zhuǎn)變學生就業(yè)指導工作只是畢業(yè)生就業(yè)指導工作人員的責任，而且是全體教職員工的事情，如果把學校作為人才生產(chǎn)的企業(yè)，那么人才的生產(chǎn)從原材料采購(（未完，下一頁）
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