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試析高職院校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作
（作者未知） 2010/9/29
論文關(guān)鍵詞:高職教育 就業(yè)指導(dǎo) 全程化 誠信
論文摘要:面對高職畢業(yè)生就業(yè)十分困難的情況，高職院校應(yīng)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)不斷加強學(xué)生誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。學(xué)校的辦學(xué)方向也要貼近市場，努力培養(yǎng)適合社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生的就業(yè)也被推向了市場的前沿。1999年1月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確提出:“到2000年左右，建立起比較完善的由學(xué)校和有關(guān)部門推薦，學(xué)生和用人單位在國家政策指導(dǎo)下，通過人才勞務(wù)市場雙向選擇，自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。”比較完善的就業(yè)制度的建立，其中一項重要內(nèi)容，就是要把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提高到一個新的水平。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，新的就業(yè)觀念已逐步形成。但由于受長期以來按計劃經(jīng)濟(jì)體制辦學(xué)的固有模式的影響，使就業(yè)指導(dǎo)教育工作得不到充分重視。這不但影響學(xué)生的分配就業(yè)，同時也影響到學(xué)校特別是高職院校的招生和教學(xué)組織工作�？梢赃@樣說，就業(yè)指導(dǎo)教育工作的好壞，會直接影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育工作，有以下幾點值得注意。
一、就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)伴隨全學(xué)程
香港的大學(xué)注重學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，就業(yè)輔導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)階段。在大學(xué)時期，學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)一系列全面密集的事業(yè)策劃及管理培訓(xùn)課程。有政用事業(yè)心理學(xué)、心理評核與事業(yè)管理課程。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的個人特點和社會要求，在事業(yè)選擇、能力培訓(xùn)等方面進(jìn)行綜合輔導(dǎo)，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。
香港就業(yè)指導(dǎo)是這樣，而我們呢?一項針對北京16所高校的調(diào)查表明，有56.3%的學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)作為“一項日常工作”，但仍有56,9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是在“畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”，更有7.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)�！安惶峁┤魏沃笇�(dǎo)”。只有13.4%的學(xué)生覺得學(xué)校是“長期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”。北京調(diào)查結(jié)果是這樣的，全國其它高校的就業(yè)指導(dǎo)想來也是差不多的，是一個忙閑分明的“季節(jié)性快餐”。專家建議，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生開展，逐步建立起從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。同時，應(yīng)進(jìn)一步加強高校就業(yè)指導(dǎo)實踐工作的規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。專業(yè)建設(shè)，貼近市場與學(xué)生需要，提高學(xué)生的使用率和滿意率。
高職教育需要就業(yè)指導(dǎo)的全程化。我國職教起步較晚，社會、家庭、學(xué)生及部分高職院校的教師都不清楚高職教育到底是什么，當(dāng)然也就談不上對學(xué)生進(jìn)行必要、準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)了。有些高職院校是原普通�？茖W(xué)校的翻版，專業(yè)是本科的濃縮，缺少實踐環(huán)節(jié)和動手能力的培養(yǎng)，就業(yè)是高不成，低不就�，F(xiàn)在大專生(包括高職)就業(yè)難，這是一個很重要的原因。
我們要加強高職教育的宣傳，擺正高職教育的位置，使社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生明確高職教育就是培養(yǎng)社會認(rèn)可，學(xué)校、家庭滿意合格的大學(xué)生，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。學(xué)校從學(xué)生一入學(xué)就對他們進(jìn)行思想教育工作和專業(yè)、畢業(yè)去向等與就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)。隨著時間的推移，幫助學(xué)生進(jìn)行未來擇業(yè)預(yù)測和設(shè)計，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，了解就業(yè)政策和求職擇業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，基礎(chǔ)理論程度和實踐動手能力，使學(xué)生早做準(zhǔn)備。毫無疑問，僅靠就業(yè)指導(dǎo)一個部門解決就業(yè)問題是不夠的，必須調(diào)動各方面力量齊抓共管，形成高職院校從院、系領(lǐng)導(dǎo)，從輔導(dǎo)員到任課教師全員參與就業(yè)工作的景象。學(xué)生就業(yè)好，招生也就不費勁。
二、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)自身價值
不容置疑，改革開放以來，人們的就業(yè)觀念有了很大改變。在過去，上學(xué)不交費，畢業(yè)包分配，都是國家嚴(yán)格規(guī)定的，根本不用學(xué)校操心。而現(xiàn)在，面對市場，一切都要靠自己，上學(xué)交費，畢業(yè)不包分配，面對嚴(yán)竣的就業(yè)形勢，學(xué)生既要正視壓力，接受挑戰(zhàn)，又要努力克服自身不足。破除舊的“當(dāng)國家干部”“鐵飯碗”的就業(yè)觀念，克服片面的“專業(yè)對口”的要求，牢固樹立社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的新的就業(yè)觀。只要是取得合法的，相對穩(wěn)定的，能作為主要生活來源的工作就是就業(yè)，這樣，就業(yè)的大門就會越來越寬。國務(wù)院辦公廳2002年3月轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題意見》中，鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)、到基層、到非公有制單位工作，對放寬落戶限制，取消各種不合理收費等一系列問題做出了明確規(guī)定，為大學(xué)生特別是高職畢業(yè)生提供了就業(yè)的廣闊空間。
近年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得高層人才供不應(yīng)求，相比之下，高職高專人才似乎就沒有用武之地了。其實不然，社會對人才的需要是分層次的，既需要高層次的尖端人才，同時更需要面向生產(chǎn)第（未完，下一頁）
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