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淺析“三個(gè)面向”與高教改革
（作者未知） 2010/9/29
（接上頁(yè)）面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的“三個(gè)面向”的科學(xué)涵義之中。其他所有的思想都是“三個(gè)面向”的進(jìn)一步展開(kāi)，進(jìn)一步具體闡述和發(fā)履、或是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”所作的方法、措施上的闡述。例如鄧小平的:①關(guān)子實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)在教育的思想:③教育事業(yè)必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)的思想;③加強(qiáng)思想政治工作，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格入才，學(xué)校就應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定的正確的政治方向放在第一位，努力克服思想政治工作薄弱狀態(tài)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則旗幟鮮明地反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)反對(duì)動(dòng)亂;④提高教師地位和待遇的思想;⑤深化教育體制改革提高教育質(zhì)量的思想;⑥調(diào)整投資比例大力增加教育經(jīng)費(fèi)的思想;⑦各級(jí)黨委和政府要以戰(zhàn)略眼光認(rèn)真抓教育的思想等，無(wú)不是包含在三個(gè)面向，之中，它們無(wú)不是“三個(gè)面向”的題中應(yīng)有之意。
因此、學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，要把“三個(gè)面向”放在首位。必須抓住“三個(gè)面向”。突出“三個(gè)面向”，貫徹落實(shí)好“三個(gè)面向”，實(shí)踐好“.三個(gè)面向”。只有這樣理解和突出“三個(gè)面向”，學(xué)習(xí)鄧小平教育理論才能深人，學(xué)到根本、抓住實(shí)質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)主義教育事業(yè)的鍵康發(fā)展;才能把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，即把教育放在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)地位和優(yōu)先地位;才能規(guī)定教育的性質(zhì)、教育的方針和辦學(xué)方向、使學(xué)校永遠(yuǎn)把堅(jiān)定的政治方向放在第一位，使學(xué)校規(guī)模同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，使學(xué)校為社會(huì)主義培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體全面發(fā)展的合格人才;才能以“三個(gè)面向”作為教育體制改革的指導(dǎo)思想，使教育體制改革深化、提高教育質(zhì)量;才會(huì)把提高教師的地位、改善教師的待遇和增加教育經(jīng)費(fèi)之事提上日程變?yōu)楝F(xiàn)實(shí):才能把教育放在優(yōu)先發(fā)展地位，各級(jí)黨委和政府抓教育才能抓到點(diǎn)子、抓住實(shí)質(zhì)、抓住根本，才能抓出成效;也只有按照“三個(gè)面向”的要求安排各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、設(shè)置各類(lèi)專(zhuān)業(yè)、開(kāi)設(shè)各種課程，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相應(yīng)、才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，解決畢業(yè)與就業(yè)的矛盾，才能真正提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能真正實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)二。
三、當(dāng)前高校貫徹落實(shí)“三個(gè)面向”的首要任務(wù)
在高等學(xué)校、當(dāng)前貫徹落實(shí)“三個(gè)面向”的首要任務(wù):就是要按照鄧小平的“關(guān)于教育事業(yè)必須同國(guó)民導(dǎo)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)”。和必須預(yù)見(jiàn)到遠(yuǎn)期的需要;不但要依據(jù)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的要求，而且必須充分估計(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的趨勢(shì)。的指導(dǎo)思想，來(lái)設(shè)置好各類(lèi)學(xué)校和各種專(zhuān)業(yè)。并且還要提高辦學(xué)層次，為四化建設(shè)培養(yǎng)各種類(lèi)型的更高學(xué)歷層次的大量合格人才。要避免學(xué)非所用、低學(xué)歷就業(yè)難和解決目前人才市場(chǎng)上的人才需求“唯高學(xué)歷”的錯(cuò)誤觀(guān)念。
為此，教育主管部門(mén)和學(xué)校，就必須切實(shí)依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，安排好各類(lèi)學(xué)校及其規(guī)模，安排好各種專(zhuān)業(yè)的設(shè)置及規(guī)模。在宏觀(guān)總量上和結(jié)構(gòu)上解決好人才在總量結(jié)構(gòu)上的培養(yǎng)供給與人才總量結(jié)構(gòu)上的需求的矛盾。從玄硯上解決好畢業(yè)與就業(yè)的矛盾。才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)用一致”貫徹好黨的“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針”飛“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的積極性”、“滿(mǎn)足新的歷史時(shí)期向教育工作提出的艱巨要求。.,國(guó)家的各級(jí)政府就要繼續(xù)加大對(duì)教育的投入，切實(shí)解決好辦學(xué)困難。就象鄧小平同志所說(shuō)的那樣，“要千方百計(jì)，在別的地方忍耐~些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育間題解決好。
各級(jí)政府和高校，必須把鄧小平的尊重教師的勞動(dòng)提高入民教師的政治地位和社會(huì)地位.，、“改善教職員工的物質(zhì)生活待遇”。“我們不論怎樣困難也要提高教師的待遇”，對(duì)科教人員重在鼓勵(lì)、重在獎(jiǎng)勵(lì)。調(diào)動(dòng)科學(xué)和教育工作者的積極性，光空講不行，還要給他們創(chuàng)造條件，切切實(shí)實(shí)地幫助他們解決一些具體阿題”。要把、文化大革命、時(shí)的、老九提到第一�！安荒芨闫骄髁x，不能吃大鍋飯”。等等重要思想落到實(shí)處。還必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技的進(jìn)步，在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)提高辦學(xué)層次，大力發(fā)展本科生、碩士生、博士生教育，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)科技發(fā)展對(duì)高學(xué)歷人才的需求。辦法是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，將有條件的專(zhuān)科學(xué)校升為本科院校，發(fā)揮各種教育手段對(duì)人才的培養(yǎng)作用。尤其是要挖掘重點(diǎn)名牌大學(xué)的辦學(xué)潛力。
要解決低學(xué)歷就業(yè)難的問(wèn)題，出路就是在將有條件的專(zhuān)科學(xué)校升為本科院佼的同時(shí)，要根據(jù)鄧小平關(guān)于跳級(jí)、留級(jí)Ago的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生通過(guò)自學(xué)考試達(dá)到本科。并且在各科考試成績(jī)合格時(shí)應(yīng)立即頒發(fā)本科專(zhuān)業(yè)證書(shū)，減少專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。為此，還要解決目前學(xué)生各科考試成績(jī)合格時(shí)不能立即領(lǐng)到本科學(xué)歷證書(shū)、必須等到一年后才能領(lǐng)到本科證書(shū)的問(wèn)題。因?yàn)檫@種做法不符合鄧小平的“跳級(jí)精神”，不利于真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，也不利于畢業(yè)就業(yè)矛盾的解決;更不利于快出、早出和多出人才。
要解決人才市場(chǎng)上人才需求一味追求高學(xué)歷所造成的人才使用上的浪費(fèi)現(xiàn)象，可通過(guò)深化體制改革，相應(yīng)地拉開(kāi)大專(zhuān)（未完，下一頁(yè)）
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