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淺論新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)
（作者未知） 2010/9/29
論文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；工作體系
論文摘要：隨著我國就業(yè)制度改革的逐步深入和高等教育大眾化時(shí)代的到來，對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方式、方法和內(nèi)容都提出了全新的要求。新形勢下，構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系包括：樹立與高等教育大眾化相適應(yīng)的價(jià)值觀；實(shí)行全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式；建立專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍；建立規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制；打造現(xiàn)代化的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺。
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的逐漸深化，各高等院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷加強(qiáng)，特別是近幾年各校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、組織不同類型的洽談會、廣泛收集就業(yè)信息，采取各種措施向用人單位推薦畢業(yè)生，但相對來說就業(yè)指導(dǎo)工作還比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比例較小，還沒有形成比較系統(tǒng)的工作體系。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
(一)對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性缺乏認(rèn)識
各學(xué)校雖然成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但一般都是管理職能突出，教育職能不足，服務(wù)職能欠缺，對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識不夠，有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為跑市場、找工作、落實(shí)單位，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，忽視了對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，也忽視了就業(yè)工作對高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用，沒有根據(jù)學(xué)生的就業(yè)狀況、市場反饋信息及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的招生、專業(yè)和課程設(shè)置及教育教學(xué)的改革，還沒有意識到就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要性。
(二)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、形式具有局限性
目前開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性較大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)效性，形式和內(nèi)容比較單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集就業(yè)信息、開發(fā)就業(yè)市場、傳授應(yīng)聘技巧等方面，以及對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)上，很多學(xué)校沒有把《就業(yè)指導(dǎo)課》作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，甚至根本沒有開設(shè)，只限于季節(jié)性的講座，難以適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)市場和社會對職業(yè)發(fā)展的多種需求。
(三)就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)有待提高
就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)政策，具備開拓創(chuàng)新意識，還要能夠幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、正確進(jìn)行自我定位，更要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、勞動人事學(xué)、人力資源學(xué)、法律等各方面知識。目前大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，很多人雖具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但理論知識匱乏，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究與探索，造成就業(yè)指導(dǎo)工作針對性不強(qiáng)，效果不佳。
(四)就業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)亟待加強(qiáng)
在信息技術(shù)日益普及的今天，很多高校還沒有意識到信息網(wǎng)絡(luò)對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，就業(yè)指導(dǎo)部門信息處理功能單一，信息流通渠道不暢通，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站缺乏互動，就業(yè)指導(dǎo)部門對就業(yè)信息缺乏篩選和分辨，還沒有真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)與信息采集的網(wǎng)絡(luò)化。
二、新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建
(一)樹立與大眾化高等教育相適應(yīng)的就業(yè)觀
要用高等教育大眾化的觀念來分析當(dāng)今就業(yè)問題。加強(qiáng)宣傳力度，逐步讓學(xué)生認(rèn)識到接受高等教育只是提高其素質(zhì)的一種手段，社會不能保證大學(xué)生有了文憑就一定能獲得相應(yīng)的職業(yè)。大學(xué)生看問題要有前瞻性，要根據(jù)今后面臨的情況調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高適應(yīng)能力。
(二)實(shí)行全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育模式
大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)生涯歷程中的重要時(shí)期，也是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀教育，培養(yǎng)其職業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)素質(zhì)的最佳時(shí)期。首先，在新生中開展興趣、特長測試，根據(jù)測試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自我，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生確立自己的大學(xué)生涯培養(yǎng)方案和職業(yè)目標(biāo)。在大二、大三學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，從職業(yè)理念、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)技巧、就業(yè)形勢、就業(yè)政策及就業(yè)程序等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，并通過指導(dǎo)大三學(xué)生開展市場調(diào)查、實(shí)習(xí)等活動，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，在進(jìn)入大四后，學(xué)校應(yīng)通過開展就業(yè)政策、程序、技巧的講座，向?qū)W生集中傳授求職知識，使畢業(yè)生迅速掌握應(yīng)聘技巧、了解就業(yè)程序及回避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，找到自己理想的工作。在畢業(yè)生找好工作并即將離校時(shí)，學(xué)校繼續(xù)有針對性地開展有關(guān)職場人生、崗位適應(yīng)性的講座，指導(dǎo)、幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向“社會人”的角色轉(zhuǎn)變。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的四個(gè)階段是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，缺一不可，雖然四個(gè)階段指導(dǎo)重點(diǎn)不同，但在內(nèi)容上又有交叉，從而構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程教育體系。
(三)建立專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍
在發(fā)達(dá)國家，就業(yè)指導(dǎo)工作一般都由專家來進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)。而在我國，從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是教師、政工干部，沒有經(jīng)過專門的培養(yǎng)。在這種情況下，就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)有意識地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增加知識儲備，圍繞大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作（未完，下一頁）
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