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試論如何提高技校就業(yè)指導(dǎo)工作的效果
（作者未知） 2010/9/29
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論文摘要:文章指出了提高技校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的重要手段是開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，并提出了技校就業(yè)指導(dǎo)工作的主線和輔線以及具體原則。
隨著全球金融危機(jī)的蔓延，面對日益市場化的就業(yè)機(jī)制，技校生越來越感受到就業(yè)難帶來的巨大心理壓力，這就對各級技校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)指導(dǎo)工作要想扎實(shí)、有效地進(jìn)行，就要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)形勢的變化，對不同年齡、特點(diǎn)的技校生進(jìn)行有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時要注意分析和調(diào)節(jié)技校生在擇業(yè)過程中存在的心理偏差，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，即做到合理分析、有效控制，構(gòu)建穩(wěn)定、高效的就業(yè)指導(dǎo)體系。
開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是提高就業(yè)指導(dǎo)工作效果的重要手段
開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)對做好技校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義在于:
有助于技校生明確職業(yè)目標(biāo)、提高綜合素質(zhì)沒有準(zhǔn)確、適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，技校生自己很難明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)以及今后的職業(yè)發(fā)展方向，其在校期間的學(xué)習(xí)就會盲目、缺乏動力、涉獵知識范圍狹窄，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)失衡、適應(yīng)社會能力弱化等不利結(jié)果。所以，應(yīng)從技校生人學(xué)開始就對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓他們明白，無論是普通教育還是職業(yè)教育，都是職業(yè)生涯的開始，只有具備了良好的職業(yè)觀，才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才有可能獲得好的職業(yè)發(fā)展。
有利于達(dá)成個人發(fā)展與未來職業(yè)要求的和諧一致技校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)建立在能否給學(xué)生提供適合其個體職業(yè)潛能、職業(yè)傾向的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)上。只有讓學(xué)生盡快明白自身能力、職業(yè)傾向與想要從事職業(yè)的適配性，才會培養(yǎng)出合格、適時的技術(shù)人才。實(shí)踐表明，當(dāng)今擇業(yè)者和從業(yè)者大體有三種類型:(1)知道自己適合什么和真正愿意做什么而選擇了某種職業(yè);(2)好像知道自己適合什么或?qū)κ裁锤信d趣而選擇了某種職業(yè);(3)說不上適合什么或?qū)κ裁锤信d趣，只是在機(jī)會或條件的作用下被迫“選擇”了某種職業(yè)。在后兩種情況下，成才的可能性都小于第一種情況。因此，對技校生適時、適度地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以有效提升技校整體的教育效果。
有利于激發(fā)技校生求職的主動性和目的性一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)技校生有效提高自主擇業(yè)意識，對他們步人社會后乃至一生的發(fā)展都具有重要意義。
技校就業(yè)指導(dǎo)工作的主線
技校就業(yè)指導(dǎo)工作的主線，即針對技校生在就業(yè)過程中存在的共性和個性問題，通過實(shí)施一整套輔導(dǎo)計劃，對這些問題進(jìn)行分析、控制和解決，具體包括以下幾個方面:
開設(shè)系統(tǒng)的生涯輔導(dǎo)課程、培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)生涯知識，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況科學(xué)地制定大致的發(fā)展方向，以助其對學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計，從而使他們能夠沿著正確的方向最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。另外，應(yīng)開展一些情境模擬面試活動，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。同時，應(yīng)進(jìn)行一段時間有關(guān)角色轉(zhuǎn)變的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)，縮短角色適應(yīng)周期，盡快適應(yīng)就業(yè)后新社會角色。
科學(xué)開展職業(yè)心理剛試與訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新職業(yè)通過開展智力測驗(yàn)、職業(yè)興趣測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、職業(yè)能力傾向測驗(yàn)等，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解自我，不僅了解自己的興趣愛好、動機(jī)需要、性格氣質(zhì)、能力傾向等心理特征，還要辨析和認(rèn)清個人的職業(yè)自我概念和職業(yè)價值觀，評估和診斷自身生涯發(fā)展和成熟狀況，以尋求最佳人職匹配。通過開展職業(yè)心理訓(xùn)練，開發(fā)技校生的潛能與創(chuàng)造力(其中包括自我經(jīng)營能力、自我激勵能力、利用時間的能力、競爭合作、交往處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等)，以使他們適應(yīng)社會需要，更好地把握自己的前途和命運(yùn)。
不同時期進(jìn)行不同的生涯輔導(dǎo)在指導(dǎo)技校生職業(yè)生涯規(guī)劃時要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡、年級和不同學(xué)習(xí)任務(wù)及心理發(fā)展階段，進(jìn)行有側(cè)重的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。比如，在一年級重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解生涯規(guī)劃的重要性;二年級重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)個性認(rèn)知、職業(yè)價值觀確立，從而幫助他們尋找職業(yè)生涯發(fā)展的方向;三年級重點(diǎn)幫助學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備.以科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃來解決遇到的心理困惑，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
技校就業(yè)指導(dǎo)工作的輔線
技校就業(yè)指導(dǎo)工作的輔線即通過對技校生就業(yè)心理偏差的合理分析，對就業(yè)指導(dǎo)工作效果進(jìn)行精確控制。技校生在實(shí)際就業(yè)過程中會產(chǎn)生許多心理沖突和困惑，這樣的心理狀態(tài)不僅會影響到他們就業(yè)，也極有可能進(jìn)一步影響他們的身體健康。這就需要學(xué)校采取措施加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，通過全面細(xì)致地分析心理偏差(主要包括擇業(yè)認(rèn)知偏差、擇業(yè)期望過高、擇業(yè)趨于功利、擇業(yè)動機(jī)失度、擇業(yè)技巧缺乏和擇業(yè)患得患失等)，幫助學(xué)生察明形勢、找準(zhǔn)自身定位，增強(qiáng)自信，對職業(yè)做出正確的評估（未完，下一頁）
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