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試論如何提高技校就業(yè)指導工作的效果
（作者未知） 2010/9/29
（接上頁），進而調整自己的擇業(yè)目標和方向，從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇。例如，學生對月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會上該工作的基本情況，無法擺正自己在社會中的位置。
做好技校就業(yè)指導工作的具體原則
職業(yè)生涯規(guī)劃指導需為學生提供了解社會和認識自我的方法和機會，使學生在求職擇業(yè)過程中體現(xiàn)出主動性、理智性和靈活性。其具體指導原則主要有:
適宜原則:即選擇與本校學生實力相當?shù)穆殬I(yè)崗位首先要根據(jù)本校專業(yè)、層次、學生的特點，確定適當?shù)耐扑]就業(yè)范圍.尋找符合條件的就業(yè)目標單位。其次。要考慮就業(yè)成功的可能性，事先準備好相應的對策，一旦首選就業(yè)單位推薦失敗，要及時做出調整。在實際工作中，要客觀、準確評價自身因素，對本校專業(yè)、層次、學生的工作能力、愛好特長、優(yōu)勢和劣勢要有完整的把握。這樣才能在就業(yè)指導過程中揚長避短，為學生找到較滿意的就業(yè)去向。
適度原則:即合理調整就業(yè)期望值，不刻意追求完美結果要學會充分了解學生喜歡什么樣的工作、什么樣的職業(yè);有什么樣的能力、什么樣的工作更適合他們。從而合理調整學生的就業(yè)期望值，最大可能地使學生心理定位與擇業(yè)目標相適應。面對就業(yè)困境，鼓勵學生采取“先就、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的辦法，邊干邊學，不斷提高自身的社會生存能力，增加工作經驗，然后再憑借自己的努力逐步實現(xiàn)自己的目標和價值。
自強原則:即強化信心教育，心理適應性教育強調“天生我才必有用”，鼓勵學生樹立就業(yè)信心，不斷更新自身的知識結構和心理適應能力，發(fā)揮自身的專長，以不斷提升的綜合素質和工作能力，滿懷信心地推銷自己、展示自我，學會面對失敗。只有幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己的間題，幫助他們意識到自身的力量，對自己的現(xiàn)狀和未來作出客觀規(guī)劃，才能提高學生未來的生存能力。
激勵原則:即教育學生遇到挫折，不要消極退縮就業(yè)的過程是一個攻堅戰(zhàn)的過程，許多學生由于信心不足就業(yè)半途而廢，很多時候可能再堅持一點點，再努力一點點，就會成功，但往往由于缺乏毅力和執(zhí)著，沒能克服困難。所以，要在就業(yè)指導工作中有意識地培養(yǎng)學生的抗打擊能力和抗挫折能力，教育學生要學會在逆境、困境中生存發(fā)展。
綜上所述，盡管學生的就業(yè)之路是艱辛曲折的，但只要技校的就業(yè)指導工作精心組織、合理安排、科學控制，就會取得成效。
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