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淺析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展
（作者未知） 2010/9/29
論文關(guān)鍵詞:高職院�！【蜆I(yè)指導(dǎo)
論文摘要:高職院校作為高等教育的生力軍，更需要有新思路、新對策，做高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以高質(zhì)量的就業(yè)獲取社會的認(rèn)同。因此，應(yīng)從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵出發(fā)，根據(jù)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，探討新時期開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、思路與方法。
新的就業(yè)制度要求大學(xué)生不僅要熟悉國家的就業(yè)政策，了解社會的需求信息，同時也需要增強(qiáng)擇業(yè)意識，掌握一定的求職技巧。高校畢業(yè)生需要全面提高自身的素質(zhì)，不斷提高競爭力和主動適應(yīng)社會需要的能力，客觀現(xiàn)實(shí)要求高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。如何使學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生“適銷對路”，如何使高職畢業(yè)生順利走上適合自身職業(yè)發(fā)展的崗位，這是高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該解決的主要問題。結(jié)合多年從事就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，針對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動，筆者擬提出一些新的思考。
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作有其特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
高職院校提供的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求存在矛質(zhì)高職院校畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的，傳統(tǒng)的就業(yè)意識與新的就業(yè)觀念往往相互交織，相互影響，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向。學(xué)生迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助，而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對學(xué)生個體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時，現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式在就業(yè)觀念和價值取向的引、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)二以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等7方面重視不夠，因此，目前高職院三校的就業(yè)指導(dǎo)工作難以適應(yīng)高職大學(xué)生的求職需要。
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)與社會發(fā)展水平不協(xié)調(diào)當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)、文化各方面飛速發(fā)展，高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中遇到了許多新情況、新問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。長期以來，人們的思維定勢認(rèn)為高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的最低層次，使得一些用人單位對千高職院校的培養(yǎng)水平、方向持懷疑態(tài)度，不敢放心大膽地使用高職院校的畢業(yè)生。經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化使社會隱性失業(yè)顯性化，更加激化了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，就業(yè)信息來源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)的體系，在對就業(yè)形勢的預(yù)測和教育方面也顯得十分薄弱，往往停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和對就業(yè)政策宜傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。
高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)與高職學(xué)科建設(shè)發(fā)展不平衡高職教育是高等教育的一種新形式，與中等職業(yè)教育形式存在著質(zhì)的區(qū)別，與本科和高專相比也有其獨(dú)到之處。隨著我國教育體制改革的深人，一大批新建的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，積極探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，為社會源源不斷地輸送著各類高職人才，高職教育的體制、學(xué)科發(fā)展在借鑒了世界發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理念之后，在近二十年內(nèi)得到了長足發(fā)展。然而仍需清醒地認(rèn)識到，與國外先進(jìn)的高等職業(yè)技術(shù)教育相比，我們還有很大的差距。國內(nèi)高職教育在畢業(yè)生就業(yè)方面還缺少完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，缺乏專業(yè)的市場調(diào)研員，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作者。高職院校大都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其職能還未完成從以就業(yè)管理為中心到以就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)研究為中心的轉(zhuǎn)變，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在信息占有方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的水準(zhǔn)開展商職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的思路。
(一)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高職教育的全過程
借鑒本科院校的就業(yè)指導(dǎo)模式，很容易理解將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生整個教育階段的必要，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在規(guī)劃高職學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)該有如下流程:
第一步:新生認(rèn)知教育。
高等教育已逐步由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，然而百分之五十左右的高考淘汰率使部分考生在填報(bào)志愿時或多或少存在盲日性。為提高高考命中率，許多考生忽略了自己的興趣愛好，現(xiàn)行的教育體制也沒有給考生太多的機(jī)會將專業(yè)與自身特點(diǎn)掛鉤。院校選擇與專業(yè)選擇的盲目，導(dǎo)致學(xué)生自身定位的盲目，最終必將帶來求職的盲目，就業(yè)難的問題隨之加劇。
高等職業(yè)教育是在高中、中職教育的基礎(chǔ)上。以生產(chǎn)與服務(wù)第一線從事管理和直接運(yùn)作的技術(shù)型和技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型和技能型人才，與一般本科教育的理論性趨向有很大的不同。要讓學(xué)生在人校之初就了解到將要接受的是一種什么樣的教育，了解到在高職院校將要進(jìn)行的是一種什么樣的學(xué)習(xí)。在新生人學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育上，可以進(jìn)行一些“預(yù)防性”工作，例如介紹學(xué)校的教學(xué)特色與教學(xué)模式，介紹專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程、培養(yǎng)日標(biāo)、就業(yè)方向，介紹專業(yè)發(fā)展前景及未來兒年社會需求情況，介紹各專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況等，（未完，下一頁）
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