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試析關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作有效性體系的構(gòu)建
（作者未知） 2010/9/29
論文關(guān)鍵詞:高�！【蜆I(yè)指導(dǎo) 有效性 工作體系
論文摘要:對新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行深人的分析，提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，樹立開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念;加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍;改革就業(yè)指導(dǎo)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性;建立高效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)信息系統(tǒng)，提高人才資源配置的水平等措施，以促進(jìn)我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的深人，高校就業(yè)指導(dǎo)工作越來越顯得重要。但是，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作觀念滯后、層次較低、模式老化、內(nèi)容陳舊、師資隊(duì)伍缺乏等一系列問題也日益突現(xiàn)。因此，新形勢下探討構(gòu)建高校就業(yè)指導(dǎo)工作高效模式，提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平，不僅關(guān)系到高校生存和發(fā)展，而且關(guān)系到我國高等教育持續(xù)快速健康發(fā)展以及人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀以及存在的問題
(1)高校就業(yè)指導(dǎo)工作觀念滯后，就業(yè)服務(wù)層次較低。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作主要是針對當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的具體工作展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)也是在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)年組織的短程化指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在如何辦理就業(yè)手續(xù)、提供信息服務(wù)和政策制度指導(dǎo)的輔助性工作上，高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)嚴(yán)重不足。高校就業(yè)指導(dǎo)觀念滯后，把就業(yè)指導(dǎo)工作理解簡單化，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是單純?yōu)榱司蜆I(yè)率，把學(xué)生推上社會就完成任務(wù)。目前，個(gè)性化、專業(yè)化、全程化的高層次職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展的還不是很理想，使得就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏長效性和科學(xué)性。
(2)目前高校缺乏專家化的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍以及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)。教育部明確規(guī)定:專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1 : 500。但是，目前從我國高校就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍上看，專業(yè)教師匾乏，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，大部分是事務(wù)纏身的學(xué)生工作干部和學(xué)生輔導(dǎo)員，同時(shí)由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)教育和深厚的理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平不高，教學(xué)能力有限，不具備高層次的職業(yè)指導(dǎo)理念、現(xiàn)代就業(yè)服務(wù)理念，很難對新時(shí)代的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)測評、職業(yè)輔導(dǎo)等專業(yè)性較強(qiáng)的工作。同時(shí)，高校缺乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開。
(3)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式單一缺乏實(shí)效。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作往往以團(tuán)體指導(dǎo)為主，這對學(xué)生掌握整體就業(yè)政策和就業(yè)資料的準(zhǔn)備及面試的基本知識與技巧等是很有必要的，但團(tuán)體指導(dǎo)只能對團(tuán)體畢業(yè)生進(jìn)行宏觀的就業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生個(gè)體興趣、特長、氣質(zhì)、能力等個(gè)性特點(diǎn)難以顧及，也存在忽視學(xué)生綜合能力的提高以及長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象。
(4)高校職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊，形式單一，存在短程化傾向。目前，就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要手段和方式，是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。但是，目前高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，內(nèi)容形式單一，多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課沒有形成一套的教學(xué)體系，多以集體授課或講座的形式出現(xiàn)，內(nèi)容仍停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢傳授擇業(yè)技巧等方面，缺乏職業(yè)能力測試、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理教育等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較狹窄，沒有新意。只是幫助解決大學(xué)生就業(yè)中暫時(shí)碰到的間題，也忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、個(gè)別咨詢，就業(yè)指導(dǎo)的對象重點(diǎn)也往往只是應(yīng)屆畢業(yè)生，而忽視了對大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)的過程。
2.新時(shí)期提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的有效性策略以及措施
(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念。觀念是關(guān)于事物的基本觀點(diǎn)和理念的統(tǒng)稱，對行為具有先導(dǎo)性作用，它不僅對事物的方向具有決定性影響，而且還規(guī)定著事物的內(nèi)容。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，樹立開展全程化、課程化、個(gè)性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作的理念是必要的。應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃之中，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，重視學(xué)生自我認(rèn)識、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)工作時(shí)或擇業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo):一年級、二年級、三年級、四年級開展適合社會要求和學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，使得四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。
(2)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支觀念新、業(yè)務(wù)精的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效。從高校大（未完，下一頁）
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