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試析關(guān)于做好高師院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
（作者未知） 2010/9/29
（接上頁）好的心態(tài)，確處理社會要與個人職業(yè)選擇的關(guān)系。
此時，應(yīng)多渠道、多形式地開展職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如在大學(xué)生的教育實習(xí)中，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德行為和敬業(yè)愛崗的精神，強化崗位角色訓(xùn)練;通過選修課、專題講座和研討會等形式，進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的教育;聘請校外在崗人士作職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的系列報告;利用專業(yè)實習(xí)讓學(xué)生走向社會了解職業(yè)要求，拓寬職業(yè)專業(yè)知識�？傊ㄟ^各種教育和實踐活動，使學(xué)生了解相關(guān)的就業(yè)政策，掌握面試、筆試的技巧以及實踐技能的考核方法，使大學(xué)生形成較高的職業(yè)素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.大四時，應(yīng)對學(xué)生加強就業(yè)政策的指導(dǎo)和求職技巧的訓(xùn)練，把重點放在招聘的模擬訓(xùn)練和角色的轉(zhuǎn)變上，使其完成從一個“校園人”向“職業(yè)人”的心理轉(zhuǎn)變，為盡快適應(yīng)新的社會環(huán)境，愉快地走向工作崗位打好基礎(chǔ)。應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生擇業(yè)期的特點和困惑，進(jìn)行政策、技巧和心理等方面的具體實戰(zhàn)指導(dǎo);鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性特點，確定擇業(yè)定位，積極參與市場競爭，充分發(fā)揮就業(yè)的自主性。在指導(dǎo)方法和手段上，可通過集體輔導(dǎo)、分類輔導(dǎo)、個別咨詢、模擬講座、演練實習(xí)、技能實踐、交流討論等多種形式，使學(xué)生從各種適合自己大學(xué)的職業(yè)模擬活動中提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
三、開展全方位、多層次的就業(yè)指導(dǎo)
(一)深入分析就業(yè)形勢，加強就業(yè)形勢的指導(dǎo)
進(jìn)行就業(yè)形勢分析和指導(dǎo)可以使每一位畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，清楚自己所處的位置，認(rèn)真分析自己所具備的素質(zhì)和基本能力，有意識地找準(zhǔn)適合自己的崗位，避免就業(yè)選擇時的盲目性。
市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)的竟?fàn)�，歸根結(jié)底是人才素質(zhì)的競爭，就業(yè)機遇總是青睞于職業(yè)素質(zhì)高的人才。據(jù)對找到工作的學(xué)生的調(diào)查顯示，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅對畢業(yè)生外語和計算機水平的要求越來越高，對畢業(yè)生綜合能力以及素質(zhì)的期望值也不斷提高，對是否擔(dān)任過學(xué)生卜部和是否黨員也有一定的要求。被用人單位錄用的最重要因素是“專業(yè)水平”( 26%);其次是反映一專業(yè)能力、溝通能力、心理素質(zhì)等綜合能力的“面試的第一印象 (19%);再次是“社會實踐經(jīng)歷（14%）此外，“外語水平"(13%)和“計算機水平 ”（9%）也是用人單位較為看重的，而這兩項也可以視作專業(yè)能力。顯然，專業(yè)水平是用人單位最看重的素質(zhì)，它是大學(xué)生所有就業(yè)能力的基礎(chǔ)。
(二)強化就業(yè)觀念指導(dǎo)，樹立就業(yè)信心
就業(yè)觀是學(xué)生選擇職業(yè)的前提，是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。就業(yè)觀念指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)的意識;在全面、客觀評價自己的基礎(chǔ)上調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合。
1一幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變“四個就業(yè)觀念”，即轉(zhuǎn)變“鐵飯碗”的舊觀念，鼓勵他們到私立民辦教育單位就業(yè);轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終身，一招技術(shù)吃一輩子”的舊觀念，鼓勵他們先生存后發(fā)展;轉(zhuǎn)變“前途、前途，有錢就圖”的價值觀念，鼓勵他們到真正伸展自己手腳，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的地方去工作，才能真正體現(xiàn)自身的社會價值;轉(zhuǎn)變“我最向往的工作，就是最好的工作”的幼稚觀念，幫助他們正確認(rèn)識自我和準(zhǔn)確估量自身條件，去找“最適合我的工作”，不好大喜功。要努力幫助畢業(yè)生樹立正確的自我實現(xiàn)觀和“先就業(yè)、后擇業(yè)”的擇業(yè)觀，培養(yǎng)正確的義利觀，鼓勵他們到中西部和基層單位去發(fā)展。近幾年我系就有相當(dāng)比例的畢生到山東西部、河南中西部、河北和蘇北等地區(qū)的中學(xué)任教，有的畢業(yè)生在這些學(xué)校擔(dān)任了非本專業(yè)的英語、生物甚至宿舍管理員等教育教學(xué)幾作，實現(xiàn)了就業(yè)，贏得了社會的承認(rèn)。
2.幫助學(xué)生樹立積極向上的擇業(yè)態(tài)度和自信心，樹立自我創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀念。要使學(xué)生首先有一個準(zhǔn)確的定位;再就是自尊自信，它是就業(yè)應(yīng)聘成功的一個重要的因素;同時還得謙虛有度;謙虛過度，給人以缺乏自信的感覺，自信過度，又讓人感到狂妄;在應(yīng)聘中還要積極主動，勇幾推銷自己，勇于競爭，變被動的就業(yè)為主動的創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)美好的人生。
(三)做好就業(yè)心理指導(dǎo)
畢業(yè)生在求知擇業(yè)過程中，由于主觀上的不穩(wěn)定性和不成熟性，加客觀上的諸多制約因素以及就業(yè)壓力和困惑，容易在擇業(yè)時產(chǎn)生矛盾心理，如:急躁焦慮、臨陣怯場;患得患失，難以抉擇;缺乏自信，自卑自棄等;同時不同程度存在以下幾種心態(tài):一是以經(jīng)濟實惠為條件的急功近利心態(tài);二是對大城市的追求和對基層及廠礦艱苦條件的冷漠心態(tài);三是擔(dān)心不正之風(fēng)沖擊平等競爭的憂慮心態(tài);四是好高鶩遠(yuǎn)，“這山望著那山高”的攀比心態(tài);五是自己的社會背景和自身條件都比較優(yōu)越而引發(fā)的依賴心態(tài)等。
針對以上矛盾心理、心態(tài)，就業(yè)心理指導(dǎo)要因勢利導(dǎo)，努力幫助畢業(yè)生培養(yǎng)健康的心理，（未完，下一頁）
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