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多媒體教學(xué)在中學(xué)思想政治課中的應(yīng)用
張偉 2008/10/17
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)是一種全心的教學(xué)系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)以材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于中學(xué)思想政治教學(xué)中，充分利用多媒體的有時(shí)，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，取得更佳的教學(xué)效果，是每個(gè)政治教師應(yīng)該研究探討的課題。因此，聯(lián)系目前中學(xué)思想政治課時(shí)教學(xué)實(shí)際和現(xiàn)代化（多媒體）手段的發(fā)展，對(duì)怎樣優(yōu)化中學(xué)思想政治課教學(xué)作些粗略的分析和探討。
一、 運(yùn)用現(xiàn)代教育思想與技術(shù)的必要性
江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，要十分重視青少年的思想道德建設(shè)�！敝袑W(xué)思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的主要渠道，肩負(fù)著對(duì)青少年進(jìn)行思想道德建設(shè)的艱巨任務(wù)。中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的信度，影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立和良好道德品質(zhì)的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高，因此，優(yōu)化中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，充分發(fā)揮思想政治課這一德育主渠道功能的客觀要求。
應(yīng)當(dāng)肯定，近年來，中學(xué)思想政治教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面作了不少探索，總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn)。但是，我們也必須清醒地看到，目前很大一部分中學(xué)政治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段還十分陳舊落后，現(xiàn)代教育思想和技術(shù)在他們的專業(yè)時(shí)間中仍缺乏應(yīng)有的體現(xiàn)和運(yùn)用。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問題：教學(xué)目標(biāo)不全，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)與教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：教師以填鴨式的課堂灌代替啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單劃一；教師照本宣科，教學(xué)枯燥無味，理論與實(shí)際脫節(jié)；以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生主體地位受到嚴(yán)重削弱；教學(xué)手段陳舊呆板，以一支粉筆、一本教材應(yīng)付一堂課等等。這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙了中學(xué)思想政治課德育功能的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)，與時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求很不適應(yīng)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)，已是擺在我們面前一個(gè)十分重要而又緊迫的課題。
二、 轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化課堂教學(xué)
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“所謂教學(xué)過程的最優(yōu)化，就是指教師在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，有目的地選定的一種建立教學(xué)過程的最佳方案，使能保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決教養(yǎng)和教育學(xué)生的任務(wù)，并取得盡可能最大的效果�！憋@而易見，課堂教學(xué)過程的優(yōu)化離不開正確教學(xué)思想的指導(dǎo)和最佳教學(xué)方案的設(shè)定，而最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)同樣也離不開教學(xué)思想這一教學(xué)靈魂的指導(dǎo)。所以，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，首先必須轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想。
（1） 教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。變重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)和思想品德教育的單一教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)、能力、覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)思想政治課的德育功能和素質(zhì)教育的全面要求決定了思想政治課必須把知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)方面的要求有機(jī)的地結(jié)合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。若重能力、覺悟，輕知識(shí)，能力和覺悟就會(huì)因失去載體而成為“空中樓閣”；若重知識(shí)、覺悟，輕能力，則不符合現(xiàn)代社會(huì)提出的全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，所以必須糾正教學(xué)目標(biāo)單一這一傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想。要做到全面把握三位一體的教學(xué)目標(biāo)，教師必須做到“四熟悉”，即要熟悉中學(xué)思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，熟悉教師教學(xué)參考用書，熟悉教學(xué)對(duì)象。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的指導(dǎo)學(xué)科的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)工作和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容、基本要求作了明確的規(guī)定，是教師確定教學(xué)目標(biāo)首先必須把握的基本依據(jù)。教材是向?qū)W生傳授制止、培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想道德教育的具體依據(jù)。教師只有鉆研教材，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)極其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，挖掘教材中可以滲透思想道德教育的突破口，才能全面準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教材的教學(xué)和教育功能。教學(xué)參考用書是集眾多專家智慧于一體的教師教學(xué)的好參謀，是幫助教師更好的熟悉和處理教材，實(shí)現(xiàn)三位一體教學(xué)目標(biāo)的好幫手。教師應(yīng)該在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地學(xué)好用好教學(xué)參考用書。學(xué)生是我們的教學(xué)對(duì)象，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生這一教學(xué)中心。幫助學(xué)生克服各種錯(cuò)誤思想，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、形成良（未完，下一頁(yè)）
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