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信息資源共享下的高中政治研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考
南縣一中政治組 高文武 2008/10/17
內(nèi)容摘要：研究性學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，本文簡(jiǎn)單概述研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，信息資源共享的優(yōu)勢(shì)，以及信息資源化環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)與高中思想政治課改革發(fā)展要求的諸多一致性。同時(shí)本文就以教學(xué)過(guò)程中的實(shí)例，就信息資源共享的環(huán)境下，研究性學(xué)習(xí)與之相結(jié)合，進(jìn)行探索，從而對(duì)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展有了新的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思考。
關(guān)鍵詞：信息資源 研究性學(xué)習(xí) 思想政治課 自主意識(shí)
在全面實(shí)施素質(zhì)教育與實(shí)踐新課標(biāo)的今天，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)是每個(gè)教育工作者必須面對(duì)的課題。那么在高中思想政治課課堂教學(xué)過(guò)程中，如何結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一素質(zhì)教育的主陣地作用，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力從而提高高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效？這是一個(gè)值得探索的課題。筆者在此談一談實(shí)踐中的一些做法與體會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)，是指以學(xué)生的自主性、操作性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)校生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究的專題，獨(dú)自自主開(kāi)展研究，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)的層面上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息資源的發(fā)展，尤其是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，使我們享受極大的信息資源的同時(shí)，學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了大大的改變。現(xiàn)代化的新課程理念教學(xué)可以以新聞、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等為物質(zhì)手段，學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，對(duì)需要的信息資源進(jìn)行查找、篩選、核實(shí)、分析、研究，用信息資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、研究精神。
1、強(qiáng)烈的時(shí)代特性。中學(xué)各門學(xué)科中，政治課與社會(huì)變革的聯(lián)系最為緊密，時(shí)代性最強(qiáng)。在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師必須隨時(shí)關(guān)注時(shí)事、政治理論、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)向。研究性學(xué)習(xí)主張?zhí)骄可鐣?huì)生活，能迅速而直接地直接了解社會(huì)、生活的變化，學(xué)習(xí)的過(guò)程和終結(jié)又能把研究性的成果得以展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新，時(shí)代性得以體現(xiàn)。而信息資源的共享能夠最大限度的利用信息資源巨大的信息量，使學(xué)生能在巨大信息量的前提下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同步新聞、滾動(dòng)信息保證了學(xué)習(xí)者涉足知識(shí)的時(shí)效性，更好的理解教材和生活，理論聯(lián)系實(shí)際。如高一經(jīng)濟(jì)學(xué)《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》一框中，可以針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)“三農(nóng)問(wèn)題”、“免征農(nóng)業(yè)稅政策”、每年的中央“一號(hào)文件”等，體會(huì)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位以及我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；在講授分配制度“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則時(shí)可以就當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)“農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”、“農(nóng)村合作醫(yī)療制度”，“進(jìn)一步完善社會(huì)保障”等來(lái)討論追求“社會(huì)公平”下的效率。
2、開(kāi)放性。信息資源是豐富且開(kāi)放的，一方面，當(dāng)代中學(xué)生是在改革開(kāi)放不斷深入的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們較多地接觸日新月異的現(xiàn)實(shí)收獲和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題；另一方面，中學(xué)德育教學(xué)注重培養(yǎng)完善人格，發(fā)展個(gè)性，而德育教學(xué)是思想政治課教學(xué)的核心和基本點(diǎn)。無(wú)論是中學(xué)生接觸社會(huì)社會(huì)、了解時(shí)事，分析問(wèn)題，培養(yǎng)完善德育，研究性學(xué)習(xí)通過(guò)政策、社會(huì)調(diào)查，具體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視新聞等開(kāi)拓視野，發(fā)展興趣，完善人格。如講到家庭消費(fèi)一節(jié)時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如：“綠色消費(fèi)觀”、“三代人的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化”、“網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)”、“中學(xué)生的高消費(fèi)觀”“中學(xué)生名牌消費(fèi)分析”、“寄宿制學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析”、“中學(xué)生高消費(fèi)剖析”、“現(xiàn)代消費(fèi)方式與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的辨證統(tǒng)一”等等在樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的基礎(chǔ)上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。
3、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與信息資源結(jié)合符合思想政治課實(shí)踐性的要求。研究性學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究專題（課題）的選擇和研究方案的設(shè)計(jì)，著眼強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究實(shí)踐中獲得積極感性體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和途徑，如社會(huì)調(diào)查、熱點(diǎn)問(wèn)題研究等等；而利用網(wǎng)絡(luò)、電視新聞、報(bào)紙、雜志等查找和獲得信息資源，同樣需要較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育、教學(xué)信息的收集、整理，都需要學(xué)生親自動(dòng)手，親自參與其中，充分體現(xiàn)實(shí)踐性。在《儲(chǔ)蓄者》一節(jié)中講到債券和股票時(shí)，學(xué)生和教師可利用豐富的信息資源查閱大量關(guān)于儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)的信息資源，在此基礎(chǔ)上同學(xué)們還可進(jìn)行 “真實(shí)股票交易”、“債券基金交易”等，很多同學(xué)還可對(duì)自己家庭的財(cái)務(wù)展開(kāi)理財(cái)分析，加強(qiáng)自己的理財(cái)觀念；在《價(jià)值規(guī)律》一節(jié)中同學(xué)們結(jié)合自己身邊的案例和新聞分析大到“糧油棉基本生活用品漲價(jià)原因分析”、 “豬肉價(jià)格的變動(dòng)”、“糧油棉漲價(jià)與通貨膨脹的關(guān)系”、“分析彩電價(jià)格戰(zhàn)的原因”、“預(yù)測(cè)我國(guó)家庭汽車（未完，下一頁(yè)）
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