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關(guān)于廣東高校思想政治理論課教師工作滿意度調(diào)查
（作者未知） 2010/10/13
論文摘要：以問卷形式對廣東高校的部分思想政治理論課教師進(jìn)行工作滿意度調(diào)查。通過統(tǒng)計分析回收的189份有效問卷發(fā)現(xiàn)教師傾向滿意的是人際關(guān)系、工作性質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同與價值，傾向不滿意的是領(lǐng)導(dǎo)與管理、教學(xué)工作環(huán)境、公平機(jī)制、工作安排和工作壓力，對工作的總體滿意度相對較低、分析了原因，提出了提升思想政治理論課教師工作滿意度的對策。
論文關(guān)鍵詞：思想政治理論課：教師工作滿意度：調(diào)查
高校思想政治理論課“05”方案實(shí)施三年來。其實(shí)效性倍受關(guān)注，針對其實(shí)效性的測評體系研究逐步展開。作為改革開放前沿地區(qū)，廣東的高校思想政治理論課教學(xué)工作始終走在全罔前列，頗受關(guān)注。基于廣東高校思想政治理論課教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制構(gòu)建研究成果，現(xiàn)以教師工作滿意度為切人點(diǎn)．通過問卷調(diào)查，分析當(dāng)前廣東省高校思想政治理論課教師工作滿意度現(xiàn)狀及其成因。
調(diào)查采用經(jīng)過信度、效度及KMO和巴特利特球形檢驗(yàn)的廣東高校思想政治理論課教師工作滿意度調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS16．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計和分析。問卷共有34個項(xiàng)目，為了增加統(tǒng)計結(jié)果的時效性，采用了李克特量表(LikertScale)技術(shù)，運(yùn)用5個選項(xiàng)表示從“很高”到“很低”的期望值(即統(tǒng)計以5分為很高，4分為比較高，3分為一般，2分為l七較低，1分為很低)和“很滿意”到“很不滿意”的不同滿意度水平，對教師工作滿意度測評因素指標(biāo)和項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。淵查對象主要是廣東省普通高校的專、兼職思想政治理論課教師調(diào)查是在省教育廳2008年12月舉辦的全省高校思想政治理論課教學(xué)觀摩研討會和2009年3月在東莞理工學(xué)院舉辦的全省2009年春季高校形勢與政策課備課會期問進(jìn)行的。共發(fā)放問卷280份，收回問卷202份，有效問卷189份。通過對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計、t檢驗(yàn)、典型相關(guān)分析、主成分和因子分析，驗(yàn)證了影響教師工作滿意度的8個因素，即職業(yè)認(rèn)同與價值、領(lǐng)導(dǎo)與管理、人際關(guān)系、教學(xué)工作環(huán)境、工作安排、工作性質(zhì)、公平機(jī)制和工作壓力.
一、教師工作滿意度總體狀況
通過運(yùn)用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS16．0等工具對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計，得到了廣東高校思想政治理論課教師工作滿意度總體狀況。189份有效問卷中，教師工作滿意度總體平均值為3．O0，為滿意度理論上的中性值。其中，有3項(xiàng)因素指標(biāo)的滿意度高于3．0O，分別為人際關(guān)系3．60、工作性質(zhì)3．25、職業(yè)認(rèn)同與價值3．07，其它因素指標(biāo)的滿意度水平均低于3．00，分別為工作安排2．96、教學(xué)工作環(huán)境2．84、工作壓力2．78、公平機(jī)制2．76、領(lǐng)導(dǎo)與管理2．75。由此可見，廣東高校思想政治理論課教師工作的總體滿意度相對較低，教師工作的熱情和潛力還沒有能夠得以完全發(fā)揮。究其原因，一是近年來內(nèi)地高校教師待遇有所改善，廣東高校教師高工資現(xiàn)象不太明顯，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于上海、北京等大城市，與廣東經(jīng)濟(jì)總量第一的地位不相匹配，思想政治理論課教師的物質(zhì)需要不能完全得到滿足：二是教師編制相對不足，思想政治理論課教師隊伍中人事代理人員、兼職教師增多，而缺乏健全的公平機(jī)制，相對于在編人員，這部分教師的收入較低，因此滿意度也較低；是隨著普通學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同校多校區(qū)化、同校多城市化現(xiàn)象日益普遍，為完成正常的課堂教學(xué)，教師不得不早出晚歸，工作壓力增大，這在一定程度上降低了教師工作的總體滿意度水平。
據(jù)教師對各因素指標(biāo)所表達(dá)的期望值及其相關(guān)數(shù)據(jù)，教師工作總體期望值為3．64，其中人際關(guān)系3．91、工作性質(zhì)3．90，接近4．00所代表的“比較高”水平。也就是說．廣東高校思想政治理論課教師的工作滿意度與期望值之間還存在一定的差距，思想政治理論課教學(xué)有效性的提升還有很大的空間。高等教育主管部門以及各高校管理人員應(yīng)從多方面共同努力，提高思想政治理論課教師的工作滿意度水平，進(jìn)而充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)實(shí)效提升過程中“教師”這個關(guān)鍵因素的作用。
二、因素指標(biāo)比較及相關(guān)系數(shù)分析
思想政治理論課教師對工作滿意度的評價是按照自己的“內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)”和“內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)滿足度”做出的難免存在偏頗之處。但從整體上看，這些評價還是具有一定的客觀性和現(xiàn)實(shí)性。
(一)因素指標(biāo)比較
運(yùn)用SPSS16．0工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和頻數(shù)分析．對廣東高校思想政治理論課教師工作滿意度各因素指標(biāo)進(jìn)行了比較。在對自身工作滿意度各指標(biāo)因素的總體比較中，接受調(diào)查的189位教師，表示“很滿意”的僅8人，占總?cè)藬?shù)的4．14％；“比較滿意”的48人，占25．61％；“基本滿意”的80人，占42．84％；“不太滿意”的40人，占21.57％；“很不滿意”的11人。占6．10％。后兩項(xiàng)合計占總?cè)藬?shù)的27．67％，這個比重甚大。在開展問卷調(diào)查期間，與個別教師（未完，下一頁）
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