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對《機械制圖》課程改革的思考與探索
何新山 2010/10/19
（接上頁）。在項目的執(zhí)行的過程中，學生需要靈活運用已經學習過的各種機件表達方法，需要具備測量、計算機繪圖等操作技能，還需要對零件公差要求有充分的理解，使學生綜合能力得到了有效的鍛煉，提高了課堂教學實效。
4、改變考試辦法
傳統(tǒng)的考試是以基本理論、基本概念為重點，以“一張試卷”來進行考試是不科學的。它忽視了課程的專業(yè)特色，沒有突出“適用”的原則，改革后的機械制圖結合教學大綱，從考試分數(shù)上采取理論部分30%，識圖部分40%，測繪部分30%；從考試時間上，采取分階段進行；從考試內容上，既注重基礎，又突出“適用、夠用”的原則；從考試形式上，在測繪考試部分可以對學生進行開放考試。
5、改進評價模式，多角度進行評價學生。
在教學的過程中，學生學習的積極性，教學成績的好壞在很大程度上取決于教師正確的評價。傳統(tǒng)的評價是以學生平時、期中和期末的分數(shù)來考核學生，是不科學的。因為它忽視了對學生學習的態(tài)度、學習的興趣、學習的習慣、學習的策略和應用于創(chuàng)新能力的考查，也忽視了學生的個別差異。我們要始終貫徹“評價不僅是為了評價，評價是為了提高，評價是為了發(fā)展。”的理念，從多個角度，積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予科學的全面的評價。例如：在實物測繪的訓練中，完成以后，讓學生參與自測自評、互測互評，這樣既調動了學生學習的積極性；同時，還讓學生提高了自信心，展現(xiàn)了自我。
改革的措施
1、 加強教師專業(yè)性通關培訓。
學校要發(fā)展，教師隊伍建設是第一要務。在傳統(tǒng)的教學模式下，部分教師只教《機械制圖》一門課程，對于《公差配合與技術測量》、《AutoCAD計算機繪圖》《機械基礎》不熟，在改革以后，對落后的教師隊伍提出新的挑戰(zhàn)，這就要求專業(yè)教師進行通關培訓。但是，有的教師知識陳舊，個性懶散，不思進取，逃避學習，有的甚至走過場，不認真學習；這些現(xiàn)象的遏制，只有學校建立一套完善的教師考試制度，如：1）每學期培訓一科，分階段考試，實行考試分數(shù)通報制度，高分的給予獎勵；2）實行補考制；3）并與教師評模、晉級切實掛起鉤來；4）實行教師競爭上崗制，實行末位淘汰。
2、教學管理者和專業(yè)負責人親自參與，落實改革環(huán)節(jié)及進程，務求實效。
教學改革是一個系統(tǒng)工程，在這個改革的過程中，教學管理者務必親自參與改革與監(jiān)督，達到改革的效果。無論是教學內容的整合，教學大綱的制定，教學計劃的執(zhí)行，考試辦法的改革，還是評價模式的改革，絕不能讓它停留在口頭上，要切實落實到教學的每一個環(huán)節(jié)。它要求任課教師加強學習，改變觀念，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，積累各項數(shù)據(jù)，改進教學方法和教學手段，從學生實際出發(fā)，達到整體提高的目的。
3、建立改革激勵機制。
要使的改革順利開展并取得實效，必須建立激勵機制，讓所有教師積極主動參與到改革中來。例如：可以開展“十大改革典型”“專業(yè)通關模范”“教學創(chuàng)新先進個人”等評比活動，并與評模、晉級掛起鉤來，通過樹立典型來促進改革。同時，對于個別落后分子也要進行鞭策。
【參考文獻】
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