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合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 提高中等職業(yè)學校專業(yè)課教學效果
（作者未知） 2010/10/19
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腿是設(shè)備，一條腿是教師，再一條便是好的資源。有了三條腿，就是板凳，可以坐，少了一條腿，就不成其
為板凳，而只是木頭或材料。
從目前的情況看，在制約信息技術(shù)教育的諸多因素中，教師是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。在很多地方，良好的硬
件設(shè)備早已具備，學校也不乏購置軟件的資金，可學校的老師們特別是老教師遲遲難以應用。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用需要廣大教師的參與，教學課件的制作并不是計算機教師一個人的事，教材的收
集、腳本的編寫，課件的成形和使用，都要任課教師來完成。任課教師只有將先進的教學思想，獨特的教學
風格，融入課件之中，合力制作出高質(zhì)量的課件，在教學過程中才能把課件應用得靈活自如，課件效果才能
發(fā)揮得淋漓盡致。
現(xiàn)在的多媒體課件基本上圍繞教師的教學過程設(shè)計，以教師為主體，以利于完成教師的教學任務為出發(fā)
點，考慮更多的是如何輔"教"，而不是輔"學"，忽略了學生主體作用的發(fā)揮。教師在課件中大多扮演"電影放
映者"或"解說員"的角色，而不能面向全體學生，作為課堂主體的學生上課時只能按課件流程和教師的思路學
習。
3.設(shè)備配置率低，使用率低，功能效率低
北京教科院基礎(chǔ)教研中心"信息技術(shù)與學科教學整合"課題組最近的調(diào)查表明，目前許多學校的電腦利用
率并不高。調(diào)查顯示，中學教師平均每周使用信息技術(shù)時間為38分鐘，每人每周有1.9分鐘用于課堂演示，設(shè)
計交互式學習僅為0.38分鐘。有75%的中小學教師會基本的Windows操作，但能進行文字處理的僅占57.25%；
會上網(wǎng)查找所需教學資料的占21%，會收發(fā)E－mail的僅占6%。僅有18%的教師使用電腦進行教學，其中經(jīng)常用
的僅占9%左右。學生在課堂上使用電腦的情況也不樂觀。從對20門學科152節(jié)課教學過程中信息技術(shù)運用分析
來看，目前的電腦教學仍以教師操作、學生觀看大屏幕為主要形式，遠未開發(fā)其強大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功
能和交互式功能。81%的小學生和86%的中學生不用于閱讀電子讀物，92%的小學生和94%的中學生不用于上網(wǎng)
搜集信息，學生運用電腦進行自主探究開展交互式學習的機會每學期僅占2%至3%。我國信息技術(shù)教育的實際
應用狀況可見一斑。
對于現(xiàn)代教學環(huán)境建設(shè)，各級各類學校經(jīng)過四、五年的努力，現(xiàn)代教學環(huán)境大大得到改善，特別是經(jīng)濟
較發(fā)達地區(qū)的學校大多建有各種教學系統(tǒng)，這些靠大量資金投入建設(shè)起來的系統(tǒng)，有許多沒有得到充分的利
用，有一部分甚至是為達標、裝門面而建成的，基本上處于閑置狀態(tài)，尤其是校園網(wǎng)，這幾年國家花費幾十
億，在中學、大學建了許多校園網(wǎng)，但真正用起來的、發(fā)揮效益的，大概也就區(qū)區(qū)可數(shù)的幾家，浪費非常嚴
重。校園網(wǎng)有它的特殊性，即時效性強、淘汰率太高，當把它建成之后，不管你用不用它，時間每過一秒，
它的原有價值就少一份，幾年之后照樣要被淘汰，所以校園網(wǎng)的建設(shè)，一要講究時效，二要講究利用。
二、偏差產(chǎn)生的原因
現(xiàn)代教育技術(shù)的應用在近年得到了飛速發(fā)展和廣泛認可，已成為教育改革的突破口，但畢竟還處于摸索
階段。觀念上相對滯后，技術(shù)培訓沒跟上及上級相關(guān)行政部門的一些欠妥的措施，造成了對現(xiàn)代教育技術(shù)應
用的誤解、偏差�？傮w來看，主要有以下及方面原因：
1.思想認識上的原因:對現(xiàn)代教育技術(shù)應用缺乏科學的認識；
2.課堂評價標準上的原因："把是否應用了現(xiàn)代教學技術(shù)"作為評比條件之一；
3.傳統(tǒng)教學觀念上的原因:重視"教"法，忽視"學"法；
4.師資培訓上的原因:領(lǐng)導、教師對現(xiàn)代教育技術(shù)認識有偏差，教師培訓滯后。
三、采取的對策
1.轉(zhuǎn)變觀念，改進課堂教學方法，向課堂要效率，要質(zhì)量。
教師對新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應用以及教師角色的轉(zhuǎn)換，由于缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，不了
解它們在教育教學中的真正作用，一些教師滿足于傳統(tǒng)的"粉筆+黑板，一張嘴+一本書"的教學方式，存在著
不良的態(tài)度:有的態(tài)度冷漠，甚至拒絕在教學中使用多媒體；有的認為現(xiàn)代教育技術(shù)高不可攀，產(chǎn)生恐技術(shù)
癥；有的害怕在教室使用電教設(shè)備時"卡殼&q（未完，下一頁）
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