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中等職業(yè)教育應(yīng)具備的兩個立足點
（作者未知） 2010/10/21
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通才教育和專業(yè)崗位教育，一步到位還是分段進(jìn)行？從國外的經(jīng)驗看，大型企業(yè)要求通才教育，要求較寬的知識面，而一般的中型和小型企業(yè)則要求直接可以上崗的學(xué)員，而把再教育放在以后的時段和別的學(xué)院里，不由本企業(yè)承擔(dān)。就我國目前企業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r而言，專業(yè)化要求甚于通才化要求，因此，大量的基礎(chǔ)性培訓(xùn)仍然應(yīng)當(dāng)建立在職業(yè)學(xué)校的教育中。
此外，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生繼續(xù)深造，一部分走向工作崗位，一部分到高等職業(yè)學(xué)校深造。在這方面日本和美國都有可借鑒的經(jīng)驗，日本建立了兩所獨特的國立技術(shù)科學(xué)大學(xué)，這兩所大學(xué)主要招收高專畢業(yè)生和工業(yè)高中的畢業(yè)生，在其原來的基礎(chǔ)上分別實施四年和六年的一貫制高等技術(shù)教育，目的是通過長期的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有碩士水平的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。美國為繼續(xù)深造學(xué)習(xí)提供了一種形式，即副學(xué)士學(xué)位課程，參加副學(xué)士學(xué)位課程的學(xué)生，在畢業(yè)后可以轉(zhuǎn)入大學(xué)繼續(xù)深造。
參考資料：
[1]蘇楊.當(dāng)前中國職業(yè)教育發(fā)展若干敏感問題芻議[J].中國發(fā)展觀察，2006，（8）.
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