|
提高《園林工程》課程教學效果的探索與實踐
（作者未知） 2010/10/21
摘要：為達到高職院校培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的目的，文章在提高《園林工程》課程教學效果方面，圍繞正確把握教材、改進教學手段、強化現場教學、重視作業(yè)練習和實習課等，進行了一些探索與實踐。
關鍵詞：園林工程；教學；探索；實踐
《園林工程》是園林專業(yè)一門重要的專業(yè)課程,是一門介紹園林施工工藝和施工組織的學科。在教學中如何提高教學效果，結合當今的市場需求，體現高職院校的教學特色，著重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，是從事園林工程教學的教師必須研究的問題。筆者在多年的教學實踐中，為提高《園林工程》課程教學效果進行了一些探索與實踐，現簡述如下。
正確把握教材，做到重點突出、不斷更新
教學效果的好壞，課前備課是關鍵。教師備課要正確把握教材，做到重點突出、不斷更新。教師要把教材內容真正傳授給學生，就應對教材深入鉆研。首先，要鉆研教學大綱，弄清本學科的教學目的和各章節(jié)的具體要求。《園林工程》課程就是要讓學生學會應用工程技術來表現園林藝術，使地面上的工程構筑物和園林景觀融為一體。園林三大工程即園路工程、水景工程、假山工程，應作為本課程的重點來講解，授課過程應結合課程設計。其次，要了解教材體系和基本內容、結構、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。只有掌握教材的特點，把握所教內容之間的內在聯(lián)系，了解教材的精髓所在，才能重組教材，構建脈絡清晰，層次分明的知識網絡。教師在上課前要把握本節(jié)課的教學重點、難點。在教學過程中，何時、何處如何創(chuàng)設問題情境等，都要考慮到，計劃到。筆者在講水景工程中護坡一節(jié)時，先給學生觀看了一些沒有采取保護措施坡面的損壞現狀，其中包括湖的邊坡、高速公路的邊坡和鐵路的邊坡等，讓學生考慮是什么原因造成的，有什么辦法可以防止。當學生知道可以通過種草皮、灌木或鋪石的辦法護坡后，我進一步引申問題，提出“作為園林中的工程做法，怎樣處理才能體現藝術性”？引導學生對護坡的平面構圖進行思考。對于本節(jié)課的水體邊坡，我提出“鋪石護坡時應有什么特殊結構”？在學生想知道的情況下，介紹鋪石護坡倒濾層的做法。這樣通過不斷創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲。再次，教師要廣泛閱讀和積累有關材料，補充新的知識點。由于教材反映的是編寫時本學科的發(fā)展水平，一定時間后，難免有陳舊感。筆者認為教師應廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學術期刊等資料，了解本課程、本專業(yè)發(fā)展的最新動向，及時補充新的內容。筆者在講授“園林塑山”一節(jié)時，課本僅介紹了塑山新材料玻璃纖維強化樹脂（簡稱FRP），我便補充講了最新的塑山材料——2005年生產出的一種新型水泥GFRC（抗堿玻璃纖維強化水泥Ｇlass Fiber Reinforced Cemet的簡稱）。
充分利用多媒體教學手段，提高課堂教學效果
《園林工程》課程的講授順序是先通過認識某項園林工程，進而了解該項工程的結構與構造，最后通過設計,以實物的形式把設計思想表達出來。本課程的特點決定了必須更多地進行直觀教學。傳統(tǒng)的以黑板為中心的知識信息傳媒手段已不能完全適應新的教學要求，多媒體技術處理信息的集成性、交互性、多維性和可視性，能全面、生動、準確地傳遞各種各樣的知識信息，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，且信息量大、圖文并茂、生動形象，特別適合《園林工程》的教學。這種教學手段對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，形象思維能力的提高大有裨益。筆者在講水景工程一章時，通過播放各個水景（湖、池、小溪、瀑布、噴泉等）的照片，先讓學生從感官上認識了本章將要教授的內容，直觀地知道了各種類型、各種形式的水景。在觀看圖片的過程中，加上恰當的講解，分析每個水景的設計特點，以及它與周圍環(huán)境的諧調布置。在此基礎上，再介紹不同水景工程的做法，圖文并茂，大大提高了教學質量。在制作多媒體課件時，要從教學要求出發(fā)，以完成教學任務、達到最佳教學效果為目的，要能反映個人的教學特色，不必追求界面的豪華，也無需加入過多的聲音。
強化現場教學，增強學生的感官認識
《園林工程》課程研究的中心內容是，如何在綜合發(fā)揮園林生態(tài)效益、社會效益和經濟效益的前提下，處理園林中工程設施與風景園林景觀之間的矛盾。簡而言之，就是探討市政工程的園林化，以藝施技，以技創(chuàng)藝。這就確定了《園林工程》教學環(huán)節(jié)中必須有現場教學部分。采取現場教學，將課堂搬進公園、施工現場，教師言中有物，講解有的放矢，生動直觀，學生看得清楚，聽得明白，記得扎實，使理論與實踐、教學與生產有機地結合在一起，課堂教學質量明顯提高。在講解園路一章時，筆者帶領學生參觀了兩個公園，一個古典園林代表，一個現代園林典范，讓學生現場體驗了園林中道路的功能，真實觸摸了園林道路鋪裝的材料，感受了各種鋪裝由于圖案、色彩、質感等不同給人造成的視覺上的沖擊力。同時，學生也看到了園路與建筑、水體、假山等的合理（未完，下一頁）
|