|
提高《園林工程》課程教學效果的探索與實踐
（作者未知） 2010/10/21
（接上頁）配置，以及由于園路結(jié)構(gòu)的不合理設計和工程質(zhì)量問題造成的園路“病害”癥狀。這些對學生以后進行的課程設計很有幫助。
及時進行作業(yè)練習，鞏固所學知識
《園林工程》課程內(nèi)容包括土方工程、給水及排水工程、水景工程、園路工程、假山工程、種植工程等，涉及的公式及工程的做法比較復雜，需要及時進行作業(yè)練習，鞏固所學知識。作業(yè)練習可視具體情況在課間或課后進行。短時間可以完成的作業(yè)可以在課堂上做，一般情況下，對于一些公式的運用，可在課堂上講完某一公式時，立即出題練習。如在講解用方格網(wǎng)法作平整場地土方計算時，筆者在講前每人發(fā)了一張作業(yè)，并講了作業(yè)要求。每講完一個知識點，就讓學生對照作業(yè)解題，并隨時檢查他們對公式的掌握與運用情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一些大的作業(yè)，比如噴泉設計、園路鋪裝設計等，需要學生先構(gòu)思，搜集素材，然后再把設計思想表現(xiàn)在圖紙上，這個過程一般需要兩周以上，要求學生要仔細斟酌，最后出圖。像這樣的作業(yè)最好放在課后完成，對于設計方案的點評再到課堂上集中講，中間學生遇到的問題可隨時單獨問老師。如筆者在講完《園路工程》一章時，就學校新建的6號公寓周圍綠地，讓學生作一個鋪裝方案設計。學生可以根據(jù)自己的特長，自由發(fā)揮，要有平面圖和施工圖。點評時，學生發(fā)言踴躍，爭相介紹自己的設計思路。一個學生匯報方案時，其他學生可以提出意見和建議，最后教師再把其中存在的問題進行講解。這種課后練習的教學方法是教師指導下學生主動獲取知識的方法，能有效提高學生分析問題和解決問題的能力。
重視實習課，提高學生動手能力
作為高等職業(yè)學校的學生，最重要的是要有較強的動手能力。實習的目的就是鍛煉學生的動手能力和知識應用能力;就是要理論聯(lián)系實際，讓學生掌握一定的專業(yè)技能;就是讓學生畢業(yè)后能盡快地進入角色投入工作。課程設計、施工與模型制作是《園林工程》課程教學的重要環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學生的動手能力，教師在這一環(huán)節(jié)中應特別注意利用實習課對學生進行訓練。首先，授課教師要從心理上認真對待學生的實習工作，應該有一顆負責任的心，在整個過程中教師都應該守在旁邊。因為實習不僅要看學生完成的作品，還要檢查學生對設計原理和中間作業(yè)是否真的弄明白。筆者在進行土山模型制作實習時，學生事先設計了土山地形圖，然后需要把設計的土山模型制作出來。模型制作時先要做地形的主體，再在表面粘橡皮泥。這個作業(yè)模型的高差確定很關鍵，而這個過程屬于中間作業(yè)，會被后繼作業(yè)覆蓋。模型地形的高差需要用地形圖中的實際高差按比例換算。筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按要求操作，有個別學生做的模型各層等高面厚度不一，就想往上粘橡皮泥，幸好筆者及時發(fā)現(xiàn)進行糾正。其次，教師要盡可能多地為學生提供實踐的機會。現(xiàn)在許多學校的《園林工程》課程安排實習較少，有的學校甚至不安排實習，這樣不利于學生操作技能的提高。實習課時最好達到總課時數(shù)的一半以上。2006年植樹節(jié)正趕上我校新校區(qū)的綠化建設，筆者臨時調(diào)整授課計劃，把栽植工程一章提前講授，然后讓園林系學生根據(jù)設計圖紙要求去現(xiàn)場定點放線、栽樹、澆水，親自動手操作，收到了事半功倍的效果。再次，教師對學生實習要嚴格要求�！秷@林工程》是技術含量很高的一門課程，涉及的一些工程施工的做法，在繪圖時稍稍粗心，就有可能出現(xiàn)質(zhì)量問題。比如園路設計時，如果坡度設計不合適，排水會不暢，一到雨天就會出現(xiàn)積水現(xiàn)象，影響道路的通行。所以，要在實習中嚴格要求，讓學生養(yǎng)成好的習慣。對于實習過程，教師要嚴格要求學生按規(guī)范操作；對于不認真的設計圖或不規(guī)范的操作，教師應要求重做。
參考文獻：
[1]孟兆禎，等.園林工程[M].北京：中國林業(yè)出版社，1996.
[2]陳科東，等.園林工程施工與管理[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]羅志軍.園林專業(yè)學生實習探索[J].渝西學院學報，2003，（2）.
|