|
關(guān)于高職實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考
（作者未知） 2010/10/21
摘要：高職院校實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，其目的在于讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程不僅僅是知識(shí)的吸收過程，更是探索和發(fā)現(xiàn)的過程、能力和素質(zhì)不斷提升的過程。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須研究和探索建立新的實(shí)驗(yàn)理念和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的客觀需要。
關(guān)鍵詞：高職；開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)理念；實(shí)驗(yàn)體系；實(shí)施原則
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂和核心。因此，改革傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生親身實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，用開放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才，就成了高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
開放式實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別
實(shí)驗(yàn)理念不同開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)推崇的是“人人都能成功”的實(shí)驗(yàn)理念。它是一種在時(shí)間上、教學(xué)內(nèi)容上和實(shí)驗(yàn)資源上都對(duì)學(xué)生開放的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，是一種在學(xué)生掌握基本知識(shí)與經(jīng)過嚴(yán)格的技能訓(xùn)練后，根據(jù)自己的能力、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好自主地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�。它要求教師必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念和能力本位理念。
教學(xué)主體不同傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為中心，教師是傳授知識(shí)和技能的主體，講究紀(jì)律秩序，追求精確有致，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和技能，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按教師制定好的步驟機(jī)械地去完成即可。而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)則關(guān)注每一個(gè)個(gè)體差異性和創(chuàng)造性的特質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)生被推到實(shí)驗(yàn)的主體位置。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生享有選定實(shí)驗(yàn)課題、選擇儀器設(shè)備、制定實(shí)驗(yàn)步驟、處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的權(quán)利，教師只是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)和指導(dǎo)，并及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
實(shí)驗(yàn)教材不同傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容有滯后于新知識(shí)和新技術(shù)的進(jìn)步或缺失新知識(shí)和新技術(shù)的現(xiàn)象。比如有的技術(shù)在實(shí)踐中已經(jīng)被淘汰，卻仍在實(shí)驗(yàn)教材中出現(xiàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)原理與步驟，甚至實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析都寫得一清二楚，學(xué)生只需機(jī)械地操作，使學(xué)生失去了想象和思維的空間。而開放式實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容則不同，它盡可能吸納與反映先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化的內(nèi)容和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，具有濃烈的現(xiàn)代氣息，不但與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步，還保持適當(dāng)?shù)某靶�，�?duì)學(xué)生只提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等不作交代或只作少許提示，內(nèi)容展開具有探索性和開放性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間。另外，現(xiàn)代科學(xué)向整體化和綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，還要求開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性（或融合性）較強(qiáng)，既綜合單門學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，又融合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。
教學(xué)方法不同傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，具有較強(qiáng)的驗(yàn)證性和模仿性。實(shí)驗(yàn)前，教師通常對(duì)實(shí)驗(yàn)（包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、�?nèi)容、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)表格、數(shù)據(jù)處理方法）有詳細(xì)講解，甚至進(jìn)行操作示范，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只需“按部就班”、“照葫蘆畫瓢”。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它給學(xué)生提供寬松和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和較大的創(chuàng)新空間，更加注重知能的結(jié)合，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，同時(shí)，也把交流溝通技能和團(tuán)隊(duì)合作精神的訓(xùn)練融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體，自己選擇實(shí)驗(yàn)課題，自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，自己確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)空的真正開放，學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)到終身受益的東西。
教學(xué)目的不同傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)僅僅停留在對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證、重復(fù)和再現(xiàn)這些較低的層次上。而實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)過程不僅僅是知識(shí)的吸收過程，更是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，是能力和素質(zhì)不斷提升的過程，讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)謀生能力。所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既能動(dòng)腦，更能動(dòng)手，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，能夠迅速成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高技能人才，為他們將來(lái)投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
評(píng)價(jià)體系不同開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要建立科學(xué)、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，分為兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變過去以掌握知識(shí)為主要評(píng)價(jià)要素的傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系；另一方面是教師教學(xué)評(píng)價(jià)，過去學(xué)校對(duì)教師普遍采用重理論、輕實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系，不重視教師個(gè)體的創(chuàng)造性，很多有益的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法未能及時(shí)得到推廣，致使一些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索投入不足。因此，應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的傾斜力度，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卓有成效的教師，形成重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好氛圍。
開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施原則
教學(xué)質(zhì)量有效原則高職實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求。教學(xué)質(zhì)量有效是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也是其（未完，下一頁(yè)）
|