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關于機電一體化專業(yè)實習、實驗設備的合理配置
（作者未知） 2010/10/21
摘要：從職業(yè)教育的特點出發(fā)，就機電一體化專業(yè)實習、實驗設備合理化配置的必要性和可行性進行分析，以期在職業(yè)教育的動態(tài)發(fā)展中，較好地為機電一體化專業(yè)實習、實驗設備配置進行定位。
關鍵詞：機電一體化；實習、實驗設備；合理配置
2005年，我校機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%，其中40余名學生被錄用企業(yè)送往挪威、德國和新加坡等國繼續(xù)接受機電一體化專業(yè)培訓，現(xiàn)已成為企業(yè)的技術骨干。2006年，我校機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生也早早被企業(yè)搶聘一空。針對我校機電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢，我們從教育教學的各個方面進行了分析和總結，結論是：得益于我校在辦學之初對開設該專業(yè)而進行的可行性企業(yè)調(diào)查；得益于學校的開放型辦學理念；得益于優(yōu)秀的教學科研隊伍；也得益于機電一體化專業(yè)實習、實驗設備的合理配置和充分利用。下面筆者就我校的實習、實
驗設備配置和利用現(xiàn)狀作淺顯的分析。
實習、實驗設備合理配置的必要性
我校的機電一體化專業(yè)實習、實驗設備合理化配置，首先考慮的是減少設備投入的盲目性，考慮學校的教學環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的接軌，考慮實習、實驗的經(jīng)費問題。主要做了以下工作：
實習、實驗的教學功能要求促進了學校實習、實驗設備的合理化配置針對機電一體化專業(yè)的特點，我們著重考慮了學校實習、實驗環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的有效接軌，力求學校實習、實驗的環(huán)境氛圍接近現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境氛圍。例如，對實習、實驗場所的安排與配電方案的論證，我們充分聽取企業(yè)專業(yè)人員的意見，結合現(xiàn)代物流設計方案和教學實習的需要，分別設立了傳統(tǒng)機械區(qū)、裝拆區(qū)、數(shù)控區(qū)、技術準備區(qū)、技術講解區(qū)等。對實習車間的配電方案則從科學和安全角度出發(fā)，經(jīng)過反復調(diào)查和論證，采用了配電線路的橋架化，使實習場所更接近于企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境。
機電一體化專業(yè)的內(nèi)涵促進了學校實習、實驗設備的合理化配置在企業(yè)問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對應用型人才的需求和要求出乎我們的意料，這其中與機電一體化專業(yè)實習、實驗設施合理配置有著密切關系。無錫新區(qū)高新企業(yè)的優(yōu)勢在于自動化程度較高，對機電一體化設備調(diào)試、維護人員的技術要求較高，所以在培訓和教學中，不能簡單地舍棄傳統(tǒng)機械設備的配置，而盲目地增加高新技術設備投入；對學生不僅要求掌握一定的維修、維護的技術能力，而且還需加強自動化控制理論的學習和應用。在這一思想指導下，我校配置了鉗工實習區(qū)和裝拆實習區(qū)。同時，還配備了新區(qū)企業(yè)中自動線和自動機的常用控制系統(tǒng)，如西門子PLC控制系統(tǒng)、日本歐姆龍PLC控制系統(tǒng)，在教學中提高了學生綜合應用技術的能力。
企業(yè)設備、設施的現(xiàn)狀促進了學校實習、實驗設備的合理化配置我們從企業(yè)調(diào)查的反饋信息中了解到無錫地區(qū)數(shù)控系統(tǒng)一般有兩大系統(tǒng)（即西門子系統(tǒng)和法那克系統(tǒng)）。所以，在購置數(shù)控設備時，考慮添置西門子系統(tǒng)，適當添置法那克系統(tǒng)。并且，依托這兩大系統(tǒng)有效、完善的培訓體系，加強對師資的培訓，同時根據(jù)企業(yè)數(shù)控設備以加工中心為主的特點，適當擴大數(shù)控銑床的添置力度（數(shù)控銑床需要控制三軸，與加工中心技術要求相近），擴大數(shù)控學習涵蓋的范圍，提高學生的技術應用能力。
實習、實驗設備合理配置的可行性
我校當初開設機電一體化專業(yè)時，因考慮資金的投入、教學目標和產(chǎn)學研結合的客觀要求，加強了對機電一體化專業(yè)實習、實驗設備合理配置的可行性探索。
理論實踐一體化教學是實現(xiàn)實習、實驗設備合理配置的有效途徑之一理論實踐一體化教學是我校教學改革的主要成果之一，它不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育現(xiàn)實特點，而且使實習、實驗設備的合理配置和合理使用成為可能。我校的機電一體化專業(yè)根據(jù)自己的教學目標，每學期由教學處編制詳細的《教學安排表》、《實習、實驗工位分布表》和《實習、實驗運轉計劃表》。《教學安排表》是總的理論教學和實踐教學的計劃表，其中根據(jù)教學大綱詳細編制了該專業(yè)學生三年中實習、實驗周數(shù)和具體的時間，這樣可根據(jù)計劃表宏觀調(diào)控各實習、實驗場所的合理使用，使實習、實驗設備合理配置的優(yōu)勢充分體觀�！秾嵙暋嶒灩の环植急怼肥且詫W期為單位，各實習、實驗場所具體工位分布表，也就是在該表的統(tǒng)籌安排下，把實習、實驗具體工位落實到該專業(yè)的每一位學生。這樣不僅能夠充分利用實習（或實驗）設備設施，同時還能使實習、實驗設備按小時安排到具體的學生�！秾嵙暋嶒炦\轉計劃表》是某一專業(yè)某一班級以學期為單位的實習、實驗計劃執(zhí)行表，它應該符合教學計劃中的教學安排總表。針對教學的具體要求和教學進度，安排各班教學和實習的時間和地點。這不僅能夠滿足教學大綱要求，而且還可以滿足考工、培訓等強化訓練對實習、實驗設備設施的使用要求。幾年來，通過對這些計劃表執(zhí)行情況的反饋，顯示出我校實習、實驗設備的合理配置與教學過程的運作已成為相互作用、相互完善的有（未完，下一頁）
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