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淺議高職教育的同質(zhì)化與差異化競爭
（作者未知） 2010/10/23
（接上頁）切忌脫離實際、盲目跟風，在辦學規(guī)模與專業(yè)設(shè)置等方面求大求全，極端膨脹，同時也要警惕縮手縮腳、因循守舊的消極保守思想。
建立并落實以質(zhì)量求生存的配套體系質(zhì)量是差異化競爭成敗的決定性因素，高職院校要長期穩(wěn)定發(fā)展，必須樹立品牌意識與質(zhì)量意識，在師資、設(shè)備、教學模式、教學管理等方面要高標準，爭一流，確保辦學質(zhì)量與效果。要從招生、教學、管理、就業(yè)的每一個環(huán)節(jié)進行細化管理，以教育ISO質(zhì)量管理體系認證為參照，減少人為干擾，對每個教育環(huán)節(jié)進行公正、準確的評判與監(jiān)督。
軟硬兼施，夯實辦學基礎(chǔ)硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂。一所具有競爭力的學校，首先需要具備過硬的基礎(chǔ)設(shè)施硬件，而軟件則主要是指管理與師資，一支專業(yè)素質(zhì)過硬、有強烈責任心、有凝聚力的教師隊伍是學校最寶貴的財富，是差異化競爭力的核心。
多管齊下，解決教學資源不足問題高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技能型人才，實踐是教學的一個重要環(huán)節(jié)，需要投入和消耗大量的資源（儀器設(shè)備），這也是影響高職院校競爭力的重要一個方面。（1）應(yīng)開展校際合作與校企合作，尋求硬件資源優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共贏；（2）應(yīng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學與培訓任務(wù)的完成，減少設(shè)備的投入與損耗；（3）應(yīng)在各類院校（甚至是不同層次的院校）間實現(xiàn)師資力量上的資源共享，這一點上海的職業(yè)教育改革已經(jīng)取得良好的效果，值得借鑒。
突出高職教育特點，體現(xiàn)高職教育優(yōu)勢首先，應(yīng)在教學中突出知識技能的培養(yǎng)，幫助學生獲得就業(yè)崗位的準入資格與各種職業(yè)認證，使實踐經(jīng)驗成為畢業(yè)生就業(yè)的法寶。其次，應(yīng)以敬業(yè)和誠信為重點開展職業(yè)道德教育，結(jié)合不同的職業(yè)特點，注重培養(yǎng)良好的職業(yè)規(guī)范、訓練優(yōu)良的心理素質(zhì)、鍛煉強健的體魄與協(xié)作互助的團隊精神，以此彌補高職畢業(yè)生在學歷與學制等方面與普通高校生相比的不足。
走內(nèi)涵發(fā)展的道路美國耶魯大學校長理查德•雷文在訪問我國時，被問及為何不在中國設(shè)立分校時他指出：“校舍、資金都不是問題，甚至于教師也可以從美國請過來，但一個學校的人文氣息是難以模仿的，而這正是一個學校的靈魂和精華�！备呗氃盒Ｗ匀徊槐赝耆滦H名校，但應(yīng)該培育出各自不同的校園文化底蘊與校園氛圍，這或許是發(fā)揮差異化優(yōu)勢的一種較好的方法。
總而言之，高職教育在教育體系中處在一個特殊而重要的位置，在激烈的市場競爭中，要實現(xiàn)高職教育自身與其他類型教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須發(fā)揮高職教育的差異化競爭優(yōu)勢，走精、專、特之路，做到人無我有，人有我強，以不斷開拓創(chuàng)新作為生存發(fā)展的基礎(chǔ)。值得強調(diào)的是，高職教育的生存與發(fā)展也不完全取決于高職院校本身，只有通過政府、高職院校、全社會的共同努力，才能盡快改變高職院校的弱勢形象，增強高職教育的社會公信力，真正實現(xiàn)我國高職教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。
參考文獻：
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