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談高職《電子技術(shù)》課程的項目教學(xué)
（作者未知） 2010/10/23
（接上頁）但是學(xué)生并且已經(jīng)是個“工人”了，首先要認(rèn)真地把教師教的事做好，為了把每一件事做得更好，要搞清楚為什么要這樣做；為了能把教師還沒有教的事情做好，在動手做之前和動手做的過程中，要多思考，要帶著研究的觀念去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣就能成為技術(shù)工人，成為高技能的人才。
教學(xué)效果的評價
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是用理論考試的方式根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價考核體系已不適合“理論與實踐一體化”教學(xué)的模式，新的教學(xué)方式必須形成一個新的考核體系，我們在教學(xué)過程中嘗試了“理論考核和實踐考核相結(jié)合，以實踐考核為主，在實踐考核中以過程考核為主”的考核體系。以教學(xué)項目“直流穩(wěn)壓電源”為例，著重在元件檢測、裝配、焊接、調(diào)試、安全文明生產(chǎn)等方面進(jìn)行考核，具體內(nèi)容見前頁表，詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)（得分或扣分）根據(jù)各項內(nèi)容的要求另行制定。
目前電子技術(shù)涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，知識更新迅速，各種新型元器件層出不窮，在教學(xué)過程中，一方面要注重基本知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，另一方面要重視新器件、新工藝、新技術(shù)的推廣，使學(xué)生掌握的知識和能力適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，使學(xué)生真正成為社會所需要的高技能人才。
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