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高職《化工機(jī)械制造》課程教學(xué)改革探討
（作者未知） 2010/10/23
摘要：從課程職業(yè)能力出發(fā)，建立以工程案例為主線的模塊化教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)方法和綜合作業(yè)考核，可以達(dá)成學(xué)生崗位的適應(yīng)性和熟練的職業(yè)能力，提高《化工機(jī)械制造》課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；模塊教學(xué)；教學(xué)方法；課程考核
《化工機(jī)械制造》是高職化機(jī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，直接影響學(xué)生的崗位職業(yè)能力。為盡快地達(dá)成學(xué)生崗位的適應(yīng)性和熟練的職業(yè)能力，提高課程的教學(xué)效果，筆者在這門課的教學(xué)中進(jìn)行了探討。
職業(yè)能力目標(biāo)的建立
《化工機(jī)械制造》課程的主要任務(wù)是通過典型機(jī)器零件和化工設(shè)備制造工藝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)一套圖紙及技術(shù)要求擬定工藝路線和方案。本課程職業(yè)關(guān)鍵能力是建立在識(shí)圖能力（尺寸、公差、熱處理、焊接、檢驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)要求）基礎(chǔ)上的機(jī)器零件加工工藝的編制能力和化工設(shè)備制造工藝的編制能力；為了更好地實(shí)現(xiàn)這兩大核心職業(yè)技能，還需進(jìn)一步拓展其他能力如焊接工藝、無損檢測(cè)工藝能力等。
課程教學(xué)與職業(yè)能力要求緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容模塊化
模塊化教學(xué)所謂模塊化教學(xué)方法，即將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)獨(dú)立的模塊進(jìn)行講授，然后選擇幾個(gè)大型的綜合作業(yè)，將這些模塊聯(lián)系起來，達(dá)到本課程的教學(xué)目的。
模塊建立首先根據(jù)本課程的職業(yè)能力目標(biāo)將課程分解為三大模塊作業(yè)（如下圖），以極具典型的結(jié)構(gòu)，將每一模塊內(nèi)容分解成若干子模塊，通過一系列子模塊的工藝過程分析訓(xùn)練，抓住工藝編制的分析思路和一般模式，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的基本職業(yè)技能。
子模塊間構(gòu)建聯(lián)系和區(qū)別子模塊雖然內(nèi)容不同，但目標(biāo)任務(wù)相同，都是工藝的編制，因此工藝分析的基本步驟相同，通過一系列單元步驟使各子模塊聯(lián)系起來。每個(gè)子模塊在遵循一般工藝規(guī)律的同時(shí)，又具有其結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求的特殊性。如此建立模塊圖，目標(biāo)、任務(wù)明確，可以將復(fù)雜的工藝問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)有利于各子模塊間橫向的比較和分析，把握工藝重點(diǎn)難點(diǎn)的處理。學(xué)習(xí)目的明確，層次分明，有利于學(xué)生分析能力提高和職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
以工程案例為主線，組織模塊教學(xué)讓學(xué)生直接面對(duì)某一個(gè)機(jī)器零件或某一臺(tái)設(shè)備，從圖紙技術(shù)要求出發(fā)，分析和實(shí)施工作的全過程。學(xué)生由始至終接觸一項(xiàng)工作的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和對(duì)未來職業(yè)崗位的適應(yīng)性，不再茫然無知和縮手縮腳，更能適應(yīng)崗位的要求，而且工作任務(wù)明確，學(xué)生對(duì)此較感興趣、表現(xiàn)積極和主動(dòng)。但對(duì)教師來說任務(wù)卻更艱巨，因?yàn)檫@完全打破了教材的體系，以往教材追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，總是先基礎(chǔ)理論后專業(yè)實(shí)踐，現(xiàn)在必須讓基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)理論和知識(shí)點(diǎn)的介紹穿插在解決工程問題過程中，教學(xué)中以因需施教為原則，學(xué)以致用為出發(fā)點(diǎn)。化機(jī)制造課程是一門知識(shí)點(diǎn)雜而亂的交叉學(xué)科，涉及許多學(xué)科知識(shí)如機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理、公差配合、化工機(jī)械結(jié)構(gòu)原理、機(jī)械加工及設(shè)備、工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等，這就要求教師具備較全面的知識(shí)和對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力以及較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。
教學(xué)方法多樣化
課堂傳授輔以現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體、錄像教學(xué)等《化工機(jī)械制造》課程中零件的加工制造過程具有較強(qiáng)的直
觀性，要求諸多不同結(jié)構(gòu)零件，有示意圖甚至有實(shí)物零件，否則十分抽象難懂又枯燥，教師即便知識(shí)再淵博也是紙上談兵，學(xué)生毫無興趣。以往教師只能靠黑板畫圖、掛圖或是投影，清晰度差，且圖量有限，又浪費(fèi)了大量寶貴的課堂時(shí)間。而多媒體、現(xiàn)場(chǎng)錄像一幅幅生動(dòng)的零件示意圖和結(jié)構(gòu)圖，信息量大，圖示清晰，可使學(xué)生與零件近距離接觸，結(jié)構(gòu)和制造過程直觀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
專題報(bào)告會(huì)教學(xué)一方面通過學(xué)院聘請(qǐng)的企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師講座、報(bào)告，介紹工廠應(yīng)用實(shí)踐和最新科研動(dòng)態(tài)，另一方面關(guān)注教師專業(yè)能力培養(yǎng)和鍛煉，輸送專業(yè)課教師深入一線參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，積累新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去或是以專題講座的形式拓展學(xué)生的前沿知識(shí)，讓學(xué)生了解本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)理想，積極貯備和積累知識(shí)，以更大的熱情投入到本課程的學(xué)習(xí)中。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩這一實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，它是對(duì)課堂教學(xué)的驗(yàn)證和深化。學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)如換熱器制造過程的參觀，抽象的工序過程變得直觀具體，這讓他們對(duì)每一道工序建立起感性認(rèn)識(shí)，是理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，可大大地提高教學(xué)效果。
導(dǎo)學(xué)法教學(xué)專業(yè)課教師的導(dǎo)學(xué)法教學(xué)是很重要的，雖然零件、設(shè)備的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，技術(shù)要求千差萬別，但卻是有規(guī)律可循的�？梢酝ㄟ^圖表的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一般規(guī)律，通過對(duì)比分析，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的處理。此外，教師應(yīng)留出時(shí)間和問題讓學(xué)生思考。授之以漁而不是授之以魚，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，改變長期以來教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。如機(jī)器零件制造工藝部分，教學(xué)中可（未完，下一頁）
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