|
高職《化工機(jī)械制造》課程教學(xué)改革探討
（作者未知） 2010/10/23
（接上頁）以通過分析其中一二個(gè)零件，從而引入其他零件的加工；可以讓不同的學(xué)生走上講臺(tái)，從結(jié)構(gòu)圖和技術(shù)要求出發(fā)，沿著基本工藝路線，逐一分析，最終擬定正確可行的工藝路線，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
討論式課堂教學(xué)專業(yè)課是非常靈活的，解決問題的途徑往往有很多，如連桿大頭剖分工序的安排，是安排在精加工大小頭孔之后還是之前呢？通過課堂討論，找出最佳路徑，同時(shí)拓展了學(xué)生的思維。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生大膽發(fā)言，在動(dòng)口、動(dòng)腦的同時(shí)鍛煉了能力，弘揚(yáng)了創(chuàng)新精神。
建立課程考核環(huán)節(jié)
職業(yè)能力考核環(huán)節(jié)是本課程改革的一個(gè)關(guān)鍵以往考核以試卷形式，只能考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論和技能技巧的記憶能力；而本課程則更加注重分析、應(yīng)用、組織、解決、創(chuàng)新等多方面能力。通過布置大型綜合作業(yè)，比如化工機(jī)械專業(yè)可選擇加工、鉚焊工藝為一體的化工設(shè)備如列管式換熱器等，聯(lián)系本課程訓(xùn)練的知識(shí)和技能，方法和步驟，以小組為單元，最后完成給定設(shè)備的制造工藝。
綜合作業(yè)的選題十分重要最好選取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中曾經(jīng)加工制造過的典型設(shè)備或是機(jī)器零件，以便與學(xué)生完成的方案作對(duì)比分析和總結(jié)。
考核環(huán)節(jié)的安排要得當(dāng)最好在本課程所安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間來完成。以往實(shí)習(xí)以參觀為主，學(xué)生走馬觀花，故對(duì)各工序及設(shè)備制造過程僅停留在一定的感性認(rèn)識(shí)上；通過布置系統(tǒng)而全面的課題，學(xué)生主動(dòng)投入到生產(chǎn)一線，認(rèn)真觀察并聆聽工人師傅和技術(shù)人員的指導(dǎo)，表現(xiàn)“四勤”，勤動(dòng)眼觀察、勤動(dòng)腦思考、勤動(dòng)口請(qǐng)教和勤動(dòng)手完成。通過這一訓(xùn)練，學(xué)生理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，綜合應(yīng)用能力大大提高，職業(yè)能力大大加強(qiáng)，也為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《化工機(jī)械制造》課程模塊化教學(xué)一方面可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外靈活多變的教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生熱情和興趣，另一方面必須統(tǒng)籌安排教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配備實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)有合作良好的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地做后盾。要讓學(xué)生邁出課堂，來到一線，將企業(yè)的項(xiàng)目甚至攻關(guān)課題引入專業(yè)課教學(xué)，只有這樣，才能使課程與職業(yè)能力相結(jié)合，真正培養(yǎng)出企業(yè)所歡迎的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
|