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高職《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究與改革
（作者未知） 2010/10/23
（接上頁(yè)）的學(xué)生將增加很多，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。
切塊拼接式就是將某一教學(xué)內(nèi)容切塊，分到每一組進(jìn)行分組閱讀，讓學(xué)生談自己的理解，最后由教師來講解。這種方式的特點(diǎn)是文章（內(nèi)容）切塊，合作備課，互教互學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
團(tuán)隊(duì)合作式這種方式主要體現(xiàn)在分工合作上。比如，在課程設(shè)計(jì)（或?qū)嵱?xùn)）中，有一個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段里完成查找元器件及電路圖資料，進(jìn)行元器件市場(chǎng)調(diào)查與模擬采購(gòu)。因?yàn)闀r(shí)間有限，可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和意愿，安排一部分學(xué)生負(fù)責(zé)查元器件手冊(cè)，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料，另一部分學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查與模擬采購(gòu)。最后大家交流信息，探討問題，分享成果。學(xué)生在這種多邊互助互動(dòng)與協(xié)作的集體活動(dòng)中，可以增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)合作精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙敏娜.美國(guó)高校三種典型課堂教學(xué)模式探討——以教育類課為例[J].比較教育研究，2004，（4）.
[2]李寧，等.“電路分析基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱修訂的研究[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（1）.
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