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斯坦福大學(xué)的崛起對(duì)高職院校的啟示
（作者未知） 2010/10/23
摘要：美國(guó)斯坦福大學(xué)的騰飛是世界高教史上一道獨(dú)特的風(fēng)景，探討斯坦福大學(xué)的崛起，從辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與建立工業(yè)園等方面分析其成功之道，可以對(duì)高職院校的辦學(xué)提供若干啟示。
關(guān)鍵詞：斯坦福大學(xué)；高職院校；啟示
在美國(guó)眾多的知名大學(xué)中，斯坦福大學(xué)的崛起書(shū)寫(xiě)了美國(guó)教育史上的奇跡。這所1891年開(kāi)始創(chuàng)辦于美國(guó)西海岸的大學(xué)比起東部的大學(xué)晚了100多年，直到1920年斯坦福大學(xué)還只是一所鄉(xiāng)村大學(xué)，但到了20世紀(jì)60年代中期以后，在權(quán)威的《美國(guó)新聞與世界導(dǎo)報(bào)》最佳大學(xué)排行榜上卻上升到前列。從1984年開(kāi)始，斯坦福大學(xué)多次名列最佳大學(xué)榜首，一時(shí)名震美國(guó)。現(xiàn)在這所大學(xué)的1300多位教授中，有16位諾貝爾獎(jiǎng)得主，5位普利策獎(jiǎng)得主，14位國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)得主，128位國(guó)家科學(xué)院院士，70位工程院士，220位美國(guó)文學(xué)院院士。斯坦福大學(xué)的學(xué)生中有67位獲得過(guò)羅德獎(jiǎng)學(xué)金（克林頓總統(tǒng)學(xué)生時(shí)代曾獲此獎(jiǎng)，被送往牛津大學(xué)深造）。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，斯坦福大學(xué)畢業(yè)生的年均收入高居全美大學(xué)之冠。在不到100年的時(shí)間內(nèi)，斯坦福大學(xué)從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)村大學(xué)發(fā)展為世界一流大學(xué)，其校友群體中擁有大批學(xué)術(shù)界領(lǐng)袖、工商界成功人士和政府高級(jí)官員。斯坦福大學(xué)的騰飛是高教史上一道獨(dú)特的風(fēng)景，斯坦福大學(xué)的起步初期與當(dāng)今我國(guó)的高職院校有不少相似之處，目前我國(guó)高職教育發(fā)展得很快，如何在學(xué)校數(shù)量的基礎(chǔ)上求得學(xué)校質(zhì)量的發(fā)展，斯坦福大學(xué)的成功之道應(yīng)對(duì)我們有所啟示。斯坦福大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)有許多，但主要特色有以下幾點(diǎn)。
學(xué)以致用的辦學(xué)理念形成獨(dú)特的辦學(xué)模式
1876年，美國(guó)中西部著名的鐵路大王，前加州州長(zhǎng)斯坦福為了紀(jì)念早逝的兒子，決定捐獻(xiàn)2000萬(wàn)美金和位于帕拉托附近的8800英畝土地創(chuàng)辦一所大學(xué)。
閱歷豐富的斯坦福發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生雖然畢業(yè)于名牌大學(xué)，卻不能勝任實(shí)際工作，因此，結(jié)合他個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)辦大學(xué)時(shí)，決定以“賦予學(xué)生以直接有助于社會(huì)實(shí)際應(yīng)用和個(gè)人事業(yè)成功的教育”為辦學(xué)宗旨。經(jīng)過(guò)5年的努力和籌備，1891年，一所崇尚個(gè)人奮斗與學(xué)以致用精神的西部大學(xué)誕生了。
斯坦福大學(xué)能有今日的發(fā)展，應(yīng)歸功于其獨(dú)特的發(fā)展策略，而這種策略的根本卻源自老斯坦福的實(shí)用主義哲學(xué)。
斯坦福大學(xué)后來(lái)的發(fā)展既遭遇過(guò)曲折，也獲得過(guò)機(jī)遇，但始終貫徹學(xué)以致用的思想，推崇創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、積極進(jìn)取的精神，正如老斯坦福在首次開(kāi)學(xué)典禮上所說(shuō)的：“請(qǐng)記住，生活歸根到底是指向?qū)嵱玫模銈兊酱藨?yīng)該是為了自己謀求一個(gè)有用的職業(yè)，但也應(yīng)該明白，這必須包含著創(chuàng)新、進(jìn)取的愿望，良好的設(shè)計(jì)和最終使之實(shí)現(xiàn)的努力”。這種理念影響著斯坦福的成長(zhǎng)，形成了注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持教學(xué)科研與市場(chǎng)緊密結(jié)合的方向，如教師除了教學(xué)還可以到實(shí)業(yè)界或政府部門(mén)擔(dān)任顧問(wèn)甚至直接創(chuàng)業(yè)，從實(shí)業(yè)界和政府部門(mén)尋找課題進(jìn)行合作研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并對(duì)其中有潛力的學(xué)生加以扶持�？傊膭�(lì)每一個(gè)有設(shè)想的人去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，去進(jìn)取、奮斗、突破。經(jīng)過(guò)特爾曼等人對(duì)老斯坦福實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)造性的實(shí)踐，在圣克拉拉播下的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的種子破土而出，并不斷在圣克拉拉山谷四處生根、開(kāi)花、結(jié)果，一個(gè)充滿生機(jī)的硅谷誕生了，斯坦福大學(xué)成了這項(xiàng)成果的最大獲益者。
重視技術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，扶持師生創(chuàng)業(yè)
百年來(lái)，斯坦福大學(xué)堅(jiān)持學(xué)以致用的辦學(xué)宗旨，崇尚技術(shù)至上，支持各種技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，積極鼓勵(lì)學(xué)生將各種發(fā)明專(zhuān)利化、商業(yè)化、市場(chǎng)化。不少斯坦福的學(xué)生就是帶著自己的發(fā)明開(kāi)始事業(yè)的騰飛，成為一代知識(shí)英雄。這些職業(yè)精英、新銳老板曾在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)財(cái)富的魔方，捕獲事業(yè)的“奶酪”，成為充滿進(jìn)取精神與創(chuàng)新能力的社會(huì)精英、知識(shí)英雄，這些知識(shí)英雄又對(duì)一批又一批青年學(xué)子起到激勵(lì)示范作用。
早期的斯坦福大學(xué)畢業(yè)生艾沃爾支持李•德福雷斯特（Lee.de.Forst）完成了包括電子管放大器在內(nèi)的大量技術(shù)發(fā)明，揭開(kāi)了現(xiàn)代電子技術(shù)的序幕，李•德福雷斯特后來(lái)被稱(chēng)為“電子管之父”。
1938年威廉•惠利特（William Hewlett）與大衛(wèi)•普卡德（Dave Packard）憑自己發(fā)明的振蕩儀創(chuàng)立了著名的惠普公司。
1947年12月，斯坦福畢業(yè)生肖克利（Shockley）與物理學(xué)家巴�。˙ardeen）、布拉坦（Brattain）制成了世界上第一個(gè)晶體管，這項(xiàng)發(fā)明被稱(chēng)為20世紀(jì)重要的發(fā)明。1949年，肖克利又提出了PN結(jié)理論，次年就制成了PN結(jié)鍺晶體管，由于這些意義深遠(yuǎn)的發(fā)明，他們?nèi)朔窒砹?956年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1955年，肖克利帶領(lǐng)著“肖克利八（未完，下一頁(yè)）
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