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斯坦福大學的崛起對高職院校的啟示
（作者未知） 2010/10/23
（接上頁）名科技人才。美國的第一財富中心已由底特律轉(zhuǎn)移到硅谷，1998年硅谷的總市值為6000億美元，已經(jīng)遠遠超過了總市值為1000億美元的底特律，成為美國經(jīng)濟的新型發(fā)動機，有力地支持了美國自1991年以來的持續(xù)經(jīng)濟增長。據(jù)1997年的統(tǒng)計，硅谷平均每天有11家高科技公司破土而出，每5天就有一家高科技公司的股票上市，每天有62個百萬富翁在硅谷誕生。1998年，硅谷的億萬富翁又新增加了39個，簡直就像一條生產(chǎn)百萬富翁的流水線。1998年，硅谷地區(qū)的GDP總值約2400億美元，若將其當作一個國家的GDP來看，可以在全世界排第11位。硅谷的產(chǎn)生和發(fā)展與斯坦福大學有著密不可分的關系，因此人們將斯坦福大學稱為“硅谷搖籃”。斯坦福大學學以致用的宗旨得到了始終不渝的貫徹，斯坦福研究院的創(chuàng)辦使大學與高科技公司、教學與科研相得益彰，為大學構(gòu)筑了科技成果產(chǎn)業(yè)化平臺，也為硅谷的持續(xù)發(fā)展提供了無盡的智慧源泉和創(chuàng)新動力。依托知識崛起的硅谷，高舉著世界新經(jīng)濟的旗幟，成為全球經(jīng)濟的最新亮點，誕生了一個又一個新經(jīng)濟的神話與傳說。
正確的辦學策略為籌資開辟了廣闊渠道
盡管辦好一所大學的影響因素有很多，但辦學經(jīng)費是一所大學發(fā)展最重要、最基本的因素之一。老斯坦福提倡的學以致用的辦學理念經(jīng)幾代斯坦福大學師生的努力，終于結(jié)出豐碩的成果，他們通過技術發(fā)明和市場創(chuàng)新，將科技成果與市場高度結(jié)合，不斷創(chuàng)造與積累財富，而學校地位的提高又能吸引優(yōu)秀的教師和學生，從而使學校走上了一條健康的高速發(fā)展之路。
斯坦福大學早期的土地租賃是極廉價的，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，到了20世紀80年代初，斯坦福大學每年僅從工業(yè)園區(qū)的土地租賃中就可收入600萬美元。
斯坦福大學另外一筆不菲的收入是技術轉(zhuǎn)讓。斯坦福自己并不興辦企業(yè)，主要起到企業(yè)孵化器的作用。30年前，雷蒙德（Raymond）教授組建了斯坦福大學技術轉(zhuǎn)讓辦公室，成為將大學與工業(yè)界連接起來的橋梁，其最成功的技術轉(zhuǎn)讓是DNA遺傳密碼技術，由斯坦福大學和加州大學的兩個教授首創(chuàng)，技術轉(zhuǎn)讓辦公室在1980年申請到這個專利后，將其轉(zhuǎn)讓給350家公司，從中獲得了2.5億美元的技術轉(zhuǎn)讓費。
斯坦福大學的經(jīng)費還有部分來自校友的捐贈，其中較為著名的是1977年惠利特和普卡德為母校捐920萬美元修建特爾曼工程中心。1991年，斯坦福百年校慶時，共募捐到126億美元，創(chuàng)造了高教史上一個難以超越的新記錄。
隨著辦學條件的改善、師資力量的加強與辦學水平的不斷提高，國家撥款、專項資金、基金會的贊助越來越多，隨著學校辦學地位的不斷上升，也吸引了大量優(yōu)秀的生源，學費也不斷提高，20世紀30年代是120美元左右，70年代是2400美元左右，90年代是14280美元左右，現(xiàn)在是27204美元左右，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的學費收入又是學校一筆巨大的經(jīng)費來源，寬裕的辦學經(jīng)費為斯坦福大學的騰飛提供了有力的保證。
對高職院校的啟示
每所著名大學的發(fā)展都有其獨特的道路，斯坦福大學的崛起與眾不同，盡管其成功是多種偶然因素和歷史機遇的結(jié)果，但其所走的道路和發(fā)展策略值得我們學習和借鑒。
首先，要堅持學以致用的辦學理念，制定科學的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮大學的科技優(yōu)勢，不斷密切大學與企業(yè)、社區(qū)和政府的聯(lián)系，在為社會做出貢獻的同時，也促進自身的發(fā)展，
其次，要堅持人才強校的策略，制定一套有效的人才制度，選拔一流的校長，一流的師資，逐漸開展高水平的科研工作，創(chuàng)造一流的科研成果，培養(yǎng)拔尖人才。
再次，要鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，扶持師生創(chuàng)業(yè)，積極鼓勵技術創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，并將各種發(fā)明市場化，在培養(yǎng)科技精英的同時，造就一批“知本英雄”。
最后，要廣開籌資渠道，不斷完善辦學條件，為吸引一流人才、創(chuàng)造一流業(yè)績提供物質(zhì)保障。
目前，我國高職院校的辦學理念、社會背景、發(fā)展機遇與百年前的斯坦福大學有不少相似之處，因此，應該制定切實可行的長遠發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)過幾代人、幾十代人的奮斗，我國的高職院校也完全可能成長為非常優(yōu)秀的大學。
參考文獻：
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[3]舸昕.從哈佛到斯坦福[M].北京：東方出版社，1999.
[4]John Hennessy.The Frist Great American University[J].Stanford Magazine，2002，（10）.
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