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高職教育的辦學(xué)定位初探
（作者未知） 2010/10/23
摘要：高職教育的辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否,關(guān)系到學(xué)生在校時的學(xué)習(xí)積極性和主動性,關(guān)系到學(xué)生的報道率、技能鑒定通過率與就業(yè)率，關(guān)系到學(xué)校被社會和家長的認(rèn)可程度，關(guān)系到學(xué)校適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境從而不斷得到發(fā)展的前景。
關(guān)鍵詞：高職教育；辦學(xué)定位；就業(yè)指導(dǎo)
自1999年教育部把發(fā)展高職教育的權(quán)利與責(zé)任交給省級政府以來，新疆部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)走出了一條符合自治區(qū)實際情況、充滿生機(jī)活力的發(fā)展之路。新疆輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生能力為本，突出職業(yè)技能的辦學(xué)特色，實行“一書多證制”，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才，在校內(nèi)建立了與各專業(yè)相配套的實訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮國家職業(yè)技能鑒定所的作用，通過實訓(xùn)的學(xué)生可以直接獲得各專業(yè)的職業(yè)資格證書，極大地提高了畢業(yè)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，深受企業(yè)的歡迎。還有部分學(xué)校緊密結(jié)合行業(yè)與企業(yè)的需要，大力加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，積極開展校企合作辦學(xué)，走聯(lián)合辦學(xué)發(fā)展之路，贏得了用人單位的贊譽(yù)，并得到社會的普遍認(rèn)同。這些學(xué)校定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為己任，緊密跟蹤勞動力市場的變化需求，加強(qiáng)市場調(diào)查與需求預(yù)測，了解用人單位的需求，了解家長與學(xué)生的就業(yè)期望，主動進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)實用型人才，取得了良好的效果。
以就業(yè)為導(dǎo)向，就是高職高專教育要將服務(wù)于社會對職業(yè)人才的現(xiàn)實需求和學(xué)生的就業(yè)作為主要的辦學(xué)方向。首先，要研究和把握社會對哪些專業(yè)的技能型人才存在現(xiàn)實需求，并且要正確把握需求的人數(shù)。職業(yè)院校的教研室與專業(yè)教師應(yīng)該清楚培養(yǎng)什么樣的人才對企業(yè)和社會有用。要了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展方向，在設(shè)置什么專業(yè)、開設(shè)什么課程方面，教研室應(yīng)負(fù)起責(zé)任，對職教戰(zhàn)線上的各個方面都要深入分析，以就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)真思考各項工作的科學(xué)定位。要把自身的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)建立在為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)上，利用與行業(yè)、地方政府關(guān)系密切的優(yōu)勢，積極發(fā)展地方高職教育。要主動走出校門，關(guān)注和參與地方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域的建設(shè)，要結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校現(xiàn)有條件制定自己的近期、中期、長期目標(biāo)。定位過高，不切實際地提出近、中期目標(biāo)為“創(chuàng)省內(nèi)一流辦學(xué)水平”、“進(jìn)入省內(nèi)高校先進(jìn)行列”等，是不尊重教育規(guī)律的表現(xiàn)，脫離自身辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的實際，盲目追求高起點(diǎn)，高目標(biāo)，甚至片面追求辦學(xué)規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)大與發(fā)展，忽視內(nèi)涵的發(fā)展與提高，最終結(jié)果只能是以犧牲教育質(zhì)量為代價，并將影響學(xué)校的長期發(fā)展。定位過低或缺乏定位，對高職院校今后的建設(shè)與發(fā)展以及整體辦學(xué)水平的提高也是不利的。教師應(yīng)制定自己的近、中期目標(biāo)，教研室也應(yīng)有近、中期發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)目標(biāo)，只有把握住定位，才能凝聚廣大教職工的人心，才能催人奮進(jìn)。
科學(xué)的辦學(xué)定位一般包括以下四層含義：首先，要解決培養(yǎng)什么樣的人才的問題。以就業(yè)為導(dǎo)向就是要求把培養(yǎng)社會所需要的和職業(yè)崗位所需要的人才作為人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這就要求淡化學(xué)科性教育，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)和崗位技能培訓(xùn)。教育和勞動保障部門決定，自2006年起，對未能落實就業(yè)崗位的應(yīng)屆高職、中專畢業(yè)生集中進(jìn)行崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力�，F(xiàn)在，教育部門在全社會倡導(dǎo)并樹立不同層次、不同類型的學(xué)校都要辦一流教育的思想。所謂一流教育，主要體現(xiàn)在先進(jìn)的辦學(xué)理念、先進(jìn)的管理和服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才上，最根本的標(biāo)準(zhǔn)是要培養(yǎng)出受社會歡迎的各類高質(zhì)量人才。新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與蘇州工業(yè)園、天津天一食品有限公司、蒙牛集團(tuán)、中泰化工、新能源等100余家新疆內(nèi)外知名企事業(yè)單位、集團(tuán)公司簽訂了長期用人協(xié)議，這就是開辟市場。有了用人單位，學(xué)校開什么課程、練什么技能要聽取用人單位的意見，按崗位需求的數(shù)量把一個專業(yè)分成幾個方向，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，創(chuàng)造實驗、實訓(xùn)條件，真正實現(xiàn)用人單位對學(xué)生技能操作的要求。高職院校應(yīng)立足高職教育領(lǐng)域，以鮮明的辦學(xué)特色、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會的認(rèn)可和尊重，要以一流的質(zhì)量求生存，以一流的管理求發(fā)展，密切與企業(yè)的合作，花大力氣提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)水平。從下表中可以看出，生源的數(shù)量與簽訂長期用人協(xié)議單位的數(shù)量以及就業(yè)水平的關(guān)系非常密切。近幾年來，高職教育培養(yǎng)的就業(yè)方向贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可和支持。在高職教育的招生宣傳中，各校網(wǎng)站在介紹專業(yè)的就業(yè)方向和開設(shè)課程的同時，還介紹了就業(yè)方向。就業(yè)方向表明了就業(yè)的層次和待遇。就業(yè)工作帶動了學(xué)校的生存與發(fā)展，只有“出口”暢，才會“進(jìn)口”旺，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育辦學(xué)的必由之路，是促進(jìn)有效就業(yè)的重要途徑，是推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主線�！坝唵闻囵B(yǎng)”是畢業(yè)生順利就業(yè)的最佳方式，考生、家長與社會對學(xué)校的認(rèn)可程度，直接關(guān)系到考生來不來學(xué)校就讀。
培養(yǎng)的方式有多種多樣。要特別鼓勵“訂單式”培養(yǎng)。要立足于高職教育層次，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以勞動力市（未完，下一頁）
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