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機(jī)械基礎(chǔ)教改探索
（作者未知） 2010/10/29
[摘要]： 機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，教材主要包括傳動知識、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等內(nèi)容。作為一門基礎(chǔ)理論課程，其概念繁雜，理論抽象，對于中技生而言具有一定的難度。如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量使之能更好為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)，筆者做了一些淺顯探討和研究
[關(guān)鍵詞]：機(jī)械基礎(chǔ) 興趣 直觀教學(xué)
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是機(jī)械專業(yè)及相近專業(yè)的一必修課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機(jī)械的一些基本概念、基本理論，但教學(xué)效果并不十分理想。究其原因，一方面學(xué)生的社會實(shí)踐機(jī)會少，缺乏一定的感性知識。另一方面，本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)、與實(shí)踐結(jié)合緊密。針對這一實(shí)際情況.，我校對《機(jī)械基礎(chǔ)》進(jìn)行了一系列教改探索，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了一定的效果。
一、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
產(chǎn)生興趣是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。只有在興趣的驅(qū)動下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可結(jié)合日常生活中的具體實(shí)例來講解相關(guān)知識。如從學(xué)生熟悉的縫紉機(jī)、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機(jī)自動卸料等入手來講授平面四桿機(jī)構(gòu)；從電影放映機(jī)的卷片機(jī)構(gòu)引入槽輪機(jī)構(gòu)這一間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)；結(jié)合自行車、汽車的變速系統(tǒng)來介紹鏈傳動、齒輪傳動等有關(guān)內(nèi)容。這些實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)例對學(xué)生有很大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)、又能學(xué)；既激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了其積極性和主動性
巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)殿堂的鑰匙毫無疑問是問號�！庇行У奶釂柌粌H能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾使學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默取受�！� 實(shí)踐證明，教師滔滔講說，嘔心瀝血，方法不當(dāng)，事倍功半。尤其機(jī)械基礎(chǔ)這門枯燥、繁雜且不系統(tǒng)的課程，若照本宣科，不進(jìn)行教學(xué)信息的雙向交流，學(xué)生必學(xué)之無味，學(xué)之困難。
再說《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課學(xué)起來本身就很悶，就拿我們自己來說吧。說實(shí)話，當(dāng)年在大學(xué)里學(xué)的時(shí)候就沒什么樂趣，何況現(xiàn)在面對這門課的是基礎(chǔ)很差的學(xué)生呢？因此為了喚起并始終保持學(xué)生適度的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，可根據(jù)中職學(xué)生活躍、好動、愛講的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。比如在介紹制動器時(shí)，我們可以采取這樣一個(gè)教學(xué)情境：“尤里卡”博士做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)—讓一個(gè)騎自行車的人在平地上快速騎車，然后剎車。請同學(xué)們選擇使自行車快速停下來的最有效的方法：Ａ、剎前閘；B、剎后閘；Ｃ、先剎前閘，后剎后閘；Ｄ、先剎后閘，后剎前閘。課堂氣氛立即活躍起來了，這個(gè)情境促使學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，同學(xué)之間展開了激烈的討論，你一言，我一語，各抒己見。可由于他們太熟悉自行車了，也很有剎車的“經(jīng)驗(yàn)”。結(jié)果，選“Ｄ”的同學(xué)最多�！坝壤锟ā辈┦康拇鸢甘恰埃谩�，原因是自行車前閘的作用是制動，后閘的作用才是減速。同學(xué)們所以選“Ｄ”，是注重了減速，而問題是“制動”。接著就可以進(jìn)入“制動器”的教學(xué)。制動器的形式有錐形、帶狀、閘瓦式，等等，可請學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說說自己所了解的制動實(shí)例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實(shí)現(xiàn)制動的。根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)情境，使教學(xué)活動有水到渠成的效果。
教師善于提出問題，會影響學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)——提出”問題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。所以教師應(yīng)該學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)效果。
二、采用多種手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)
本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動過程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為了能清晰地講解有關(guān)知識，使學(xué)生能真正了解其本質(zhì)，在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，從而便于有關(guān)原理、理論知識的講解。例如，我們在講解有關(guān)鉸鏈桿機(jī)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，借助可變模型，演示桿長的變化、機(jī)架的改變與機(jī)構(gòu)類型的變化規(guī)律及桿長的變化及機(jī)架的變化與機(jī)構(gòu)類型間的內(nèi)在聯(lián)系。我們在講授液壓傳動中的換向閥工作原理、液壓基本回路工作原理等內(nèi)容時(shí)，借助自己制作的多媒體課件輔助教學(xué)，利用課件的圖文可變、生動活潑的特點(diǎn)，清楚的反映了換向閥工作時(shí)各油路的通斷情況。而介紹液壓回路的課件能清楚反映油液的流動方向、各控制元件的動作順序及執(zhí)行元件的工作情況，清晰、生動、直觀的講解，教學(xué)效果明顯，學(xué)生真正弄懂了許多問題，學(xué)到了有用的知識。
1、采用模型教學(xué)
在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，接觸最多的是機(jī)構(gòu)。每當(dāng)引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，讓學(xué)生首先通過有動感、有顏色和形象逼真的模型（未完，下一頁）
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