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加拿大技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育及其借鑒
（作者未知） 2010/10/31
摘要：對(duì)加拿大技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育加以研究，結(jié)合我國(guó)技工學(xué)校的具體實(shí)際，提出改進(jìn)國(guó)內(nèi)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的具體建議和措施，具有現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：加拿大；技工學(xué)校；計(jì)算機(jī)教育
加拿大的技工教育
加拿大的教育系統(tǒng)相對(duì)比較完善，大學(xué)教育已相當(dāng)普及，而大學(xué)之下的各種職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校也比較多，學(xué)生可根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇。不久前，筆者曾有幸前往加拿大阿爾伯塔省南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，該學(xué)院的性質(zhì)比較接近于國(guó)內(nèi)的技工學(xué)校，主要以培養(yǎng)具體職業(yè)崗位上的技術(shù)操作型人才為目標(biāo)。
（一）SAIT的概況
SAIT的全稱為South Albert Institute of Technology，中文譯為南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院，位于阿爾伯塔省南面的卡爾加里市。這是一所建立于1916年的技術(shù)學(xué)院，每年為大約7萬(wàn)名學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)與培訓(xùn)服務(wù)。SAIT擁有可頒發(fā)證書(shū)和類(lèi)似于大專文憑的專業(yè)74個(gè)，可授予應(yīng)用學(xué)士學(xué)位的專業(yè)4個(gè)，還有29個(gè)初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目以及1900個(gè)職業(yè)的與個(gè)人的短期培訓(xùn)項(xiàng)目。
加拿大是個(gè)重視勞動(dòng)人群的國(guó)家，在加拿大做“藍(lán)領(lǐng)”一樣會(huì)受到尊重與關(guān)懷，收入也不低。加拿大人比較實(shí)際，花錢(qián)讀書(shū)，就是為了能找到稱心如意的工作，既然大學(xué)畢業(yè)后不好找工作，就到類(lèi)似于SAIT的技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)一種具體的技能，這樣往往還未畢業(yè)就有公司找上門(mén)了。所以在SAIT的學(xué)生中，一大部分是大學(xué)畢業(yè)生，還有一些是在社會(huì)上工作了許多年的工人，也選擇來(lái)SAIT繼續(xù)深造。在SAIT就讀的學(xué)生平均年齡為28歲。
卡爾加里也有一所大學(xué)——卡爾加里大學(xué)，但從卡爾加里大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生找工作并不容易，反而是SAIT的學(xué)生好找工作。所以，許多卡爾加里大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后又選擇來(lái)SAIT讀一個(gè)技術(shù)證書(shū)或大專文憑，學(xué)習(xí)具體工作技能。公司與企業(yè)也趨向于聘用SAIT的畢業(yè)生而不是卡爾加里大學(xué)的畢業(yè)生，因?yàn)槭褂肧AIT的學(xué)生可以使公司和企業(yè)的成本降到最低。
當(dāng)然，這種情況也非由來(lái)已久，早些時(shí)候SAIT也不好招生，加拿大孩子的父母都趨向于將子女送進(jìn)大學(xué)讀書(shū)深造。然而隨著行業(yè)中缺乏技能人才，SAIT培養(yǎng)的技能人才又可以真正滿足社會(huì)的需要，SAIT的聲譽(yù)就慢慢建立起來(lái)了。目前SAIT已成為加拿大非常出名的技術(shù)學(xué)院。
SAIT每年的教育資金有一半來(lái)源于政府撥款，另一半來(lái)自于企業(yè)捐助與學(xué)生的學(xué)費(fèi)。對(duì)于學(xué)校而言，政府的撥款永遠(yuǎn)是不夠的，而學(xué)生的學(xué)費(fèi)也只占教育資金總投入的一小部分，因此很多時(shí)候需要尋求企業(yè)與私人的贊助。SAIT有一個(gè)專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)與行業(yè)、畢業(yè)生開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)各種公關(guān)活動(dòng)與行業(yè)、畢業(yè)生取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行贊助。
2005年12月7日，加拿大歷史上對(duì)教育事業(yè)最大的個(gè)人捐助就發(fā)生在SAIT。于1981年畢業(yè)于SAIT石油技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生Keith MacPhail向他的母校捐獻(xiàn)了一千萬(wàn)加元，作為鼓勵(lì)，政府也給SAIT下?lián)芰讼嗤瑪?shù)額的資金。
（二）加拿大計(jì)算機(jī)技工教育的特色
在加拿大，上大學(xué)是件很容易的事，不像在我國(guó)，需要經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)才能擠入高等學(xué)府。和我國(guó)一樣的是，加拿大每年從大學(xué)畢業(yè)的不少學(xué)生一樣不好找工作。比較容易找到工作的都是技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的低文憑的技能型人才，因?yàn)橹挥兴麄儾胚m合崗位的實(shí)際需要，畢業(yè)后可以立即上崗，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西就是實(shí)際工作中的內(nèi)容。
在課程設(shè)置上，SAIT并沒(méi)有采用大學(xué)普遍實(shí)施的學(xué)分制，學(xué)生要完成取得一個(gè)證書(shū)或大專文憑的學(xué)習(xí)，需要修完相應(yīng)專業(yè)的所有課程。學(xué)院成立有專門(mén)的委員會(huì)，負(fù)責(zé)與行業(yè)中具有代表性的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，并成立了專家委員會(huì)，由專家委員會(huì)提供建議與對(duì)用人的要求，由學(xué)院分析整理專家們的建議，并對(duì)相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
技工學(xué)校對(duì)教師的要求與大學(xué)也很不相同。大學(xué)教師需要經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)、考核過(guò)程，必須獲得教師資格才可以到大學(xué)任教。而在SAIT之類(lèi)的技工學(xué)校，教師可以是來(lái)自行業(yè)的專家，也可以是來(lái)自生產(chǎn)一線的技術(shù)能手，經(jīng)過(guò)必要的教學(xué)能力培訓(xùn)后，就可以在SAIT任教，因?yàn)閷W(xué)校是要將工作崗位上的實(shí)際操作能力傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以很快適應(yīng)崗位工作環(huán)境，為企業(yè)提供真正的實(shí)用型人才。
在SAIT學(xué)習(xí)期間，筆者選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)的System Information、A+、Network Database、Microcontrol、Perl System Administration等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，我總結(jié)歸納出加拿大的計(jì)算機(jī)技工教育具有如下特點(diǎn)：
1.班級(jí)規(guī)模較小。每個(gè)班一般有20人左右，如果人數(shù)達(dá)到30，就會(huì)配備兩個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。
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