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    中等職業(yè)學校課外德育工作有序系列化淺議

    (作者未知) 2010/10/31

       摘要:根據(jù)德育工作的根本任務、要求和道德養(yǎng)成過程的序列,有計劃、有目的、有層次地安排和有針對性、不間斷、有序地開展德育工作,以求進一步提高德育工作的成效。
       關鍵詞:中職;課外德育;系列化
       《中等職業(yè)學校德育大綱》強調,中等職業(yè)學校德育工作必須全面貫徹黨的教育方針,緊密結合全面建設小康社會的實際,遵循職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,按照社會對高素質勞動者的要求,堅持以人為本,以學生為主體,努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律,德、智、體、美全面發(fā)展的有中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。其基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國,遵紀守法,具有社會公德和文明行為習慣的公民,進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群,具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者。為完成這一任務,中職學校德育工作就必須遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則,在發(fā)揮德育課教學這一主渠道作用的同時做好課外德育工作,從而使中職學校德育工作更能“體現(xiàn)時代感,增強針對性和實效性”。
       課外的德育工作,各中職學校都在開展。當前存在的主要問題有兩個:一是如何使課外德育工作從零打碎敲的無序狀態(tài),規(guī)范為有序的系列化狀態(tài);二是如何使學生的德育要求“內化”,成為學生自己的信念和行為品質。所謂課外德育工作有序系列化,是指根據(jù)德育工作的根本任務、要求和道德養(yǎng)成過程的序列,有計劃、有目的、有層次地安排和有針對性、不間斷、有序地開展德育工作,以求進一步提高德育工作的成效。
       道德養(yǎng)成過程的序列與目標
       道德的養(yǎng)成需要一個過程,養(yǎng)成過程又有一定的序列,通常有模仿―領悟―參與―判斷―選擇―自主行為―個性化等七個序列。
       模仿是指在缺乏自我意識能力的情況下,對于道德要求的適應狀態(tài)。例如:對某些道德行為和品質的表現(xiàn)是處于模仿狀態(tài),并不是自我意識的確立。
       領悟是指在理解的基礎上,能夠將社會的道德要求轉化為自身的體驗。例如:對某些行為和品質的贊同與反對,能從自身的體驗中表現(xiàn)出來。
       參與是指根據(jù)自己掌握的道德規(guī)范來支配自己的行為,并能在實踐中加以維護,試圖對他人發(fā)生影響。例如:對符合道德要求的行為和品質,不僅僅是贊同而且能自身參與實踐;對不符合道德要求的行為,不僅僅是反對而且還要干預。
       判斷選擇是指對社會道德生活中的實際問題進行反復的認識和評價,并在此基礎上調整自己的道德價值取向和行為方式。進入這兩個序列的過程,實際上是自我設計道德準則或規(guī)范的過程。這種自我約束力,不僅僅是來自紀律的規(guī)范,更主要的是自己的意識和責任。
       自主行為是指按照自己的道德準則和習慣化的行為方式來行動。例如:能夠以身作則地影響他人,致力于建設周圍的道德環(huán)境。
       個性化是指在道德生活實踐中,確立自己的道德信念,并形成獨特的個性化的道德品質。
       中職學校德育工作的目標是:使學生熱愛祖國,擁護黨的領導和黨的基本路線,確立堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念,具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感;逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成科學的思想方法;自覺地遵紀守法,依法維護自身權益,具有良好的道德品質和健康的心理素質;熱愛專業(yè),勤奮學習,勇于創(chuàng)造,大膽實踐,具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環(huán)境意識。從道德養(yǎng)成過程的序列中可以看出,模仿、領悟、參與是遵守道德準則(規(guī)范)的養(yǎng)成過程,判斷、選擇是學會道德評價的養(yǎng)成過程,自主行為、個性化是形成自我教育和道德實踐的能力的養(yǎng)成過程。因此,德育工作的目標也是有序的系列,是從遵守準則(規(guī)范)的初級階段走向學會評價階段,這兩個階段是形成能力的高級階段的基礎。德育工作的最終目標和效果,是形成能力。就是說目標和效果,不僅僅是使學生服從道德要求,遵守道德準則,更重要的是使學生將正確的德育要求,“內化”為自己的需要、自身的信念和行為,形成自我教育和道德實踐的能力。
       顯性和隱性德育的遷移與互補
       中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道,是各專業(yè)學生必修的基礎課,是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。而從德育養(yǎng)成的途徑來看,需要理論聯(lián)系實際,學校教育和社會教育、家庭教育緊密配合,課堂教育和課外教育相互配合。所謂配合,實質上是互為遷移、互為補充。
       中職學校德育課是明顯地直接地表達德育和思想政治教育的內容與任務,是按大綱和教材中的德育理論要求,重視教育要求的正確性、全面性,強調受教育者要接受教育者的要求,并嚴格按照要求來發(fā)表言論和采取行動。教育工作是十分有序的,但基本上是封閉的、灌輸?shù)娘@性型教育。
       課外德育工作,是隱蔽地間接地將德育寓于各項活動之中。(未完,下一頁

      

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